思想是实践的先导，思想的解放是发展的持续源泉和内生动力，其最终目的是“解”以致用、“放”以促用，以思想大解放引领实践大突破，推动质量大发展，谱写教育新篇章。

　　一、抓住解放思想的“牛鼻子”，用创新的思路把解放思想进行到位

　　解放思想，就要摆脱路径依赖的束缚。没有思想的先导，就不会有行动的跟进；没有思想上的破冰，就难言行动上的突围。我们要认清所处的教育环境和面临的机遇挑战，弄清走在前列的目标和有效的发展路径。

　　一是思想再武装。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过大讨论把思想统一到党的十九大精神上来，统一到中央和省市区各项决策部署上来。深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，准确把握习总书记关于东北振兴的重要论述和在我省考察时的重要指示精神。二是问题再归纳。克服安分守拙的心态，触动教育发展的“总开关”，对照推进教育现代化的现状和伊春区教育实际，围绕大讨论主题深入查摆问题，把解放思想具体化，突出解决好发展思路的问题、历史遗留的问题、群众反映强烈的问题，力求实现思想解放一小步、成效进展一大步。三是眼界再拓宽。深入其他地区兄弟学校调研取经，对照标杆找到具体参考系，荟聚民智，形成助推发展强大合力。持续加大外出学习力度，鼓励干部教师走出去，坚持目标导向、效果导向，带着问题出发，走进省内国内名校，走进各地教育现场会，找差距、补短板、促发展，并通过交流经验与培训研讨，取他山之石，悟发展之道，促自身提升。

　　二、挖出束缚发展的“病根子”，用改革的办法将教育难题解决到位

　　解放思想，就要坚持以问题为导向，瞄准痛点难点，聚焦瓶颈短板，破除体制机制障碍，突破旧有制度藩篱。当前，伊春区教育事业正面临新一轮“有学上”和“上好学”的双重矛盾，要实现教育发展再上新台阶，就必须坚持思想再解放、改革再出发，更大力度凝聚教育内外共识，勇于开展制度创新和体制突破，最大程度争取各界对教育发展的政策支持、资源支持和舆论支持。

　　一是加强人才的吸引集聚。目前，伊春区师资队伍与教育发展不相适应，教师老龄化极为突出、患病教师等特殊人员较多、梯次结构不够优化、学科结构不够合理，严重制约着学校办学质量的提高。教师补充刻不容缓，要本着“严格控编、统筹兼顾、递进纳新、优化结构”的原则，以充实、盘活全区教师队伍资源优化配置为目标，积极与东北师大、哈师大等师范类高校签订战略合作协议，开展校地共建和定点招聘，大力引进高层次人才。二是注重品牌的建设打造。充分发挥中心城区的教育优势，科学布局幼儿园、小学、初中、高中学校及高校，形成完整均衡的教育体系，全力打造五个品牌教育圈。加强与外地市名校的合作联系，增强师生的交流互动，提高伊春区学校的知名度和影响力。鼓励和支持社会资本到伊春区投资办校或与本地院校合作建立分校，形成教育产业体系，打造全市教育高地。三是激发教师的内生动力。推进“区管校聘”管理体制改革，建立健全“区级统筹、以校为主”的教育管理体制，强化区域统筹功能，落实学校用人自主权，激发教师自主发展。切实提升教师地位待遇，建立健全政策制度体系，不断提高教师政治地位、社会地位和职业地位；完善教育投入及收入分配激励机制，做到优劳优酬，注重运用目标激励、荣誉激励、竞争激励、榜样激励等实现教师自我价值；优化健康服务环境，缓解教师工作压力，提升职业幸福感。

　　三、找准推动发展的“突破口”，用科学的措施让教育质量提升到位

　　解放思想，就要抓住高质量发展的关键，把握大势，主动作为，谋篇布局，立言立行。行业围绕高质量管理要坚持目标精细、制度规范、活力持久；学校围绕高质量教学要坚持理念新颖、措施扎实、成绩突出；教师围绕高质量服务要坚持目光向下、压力上身、担当在肩。

　　一是提升学校管理品质。清晰界定办学目标，明确办学理念，事前讨论研究，事后充分论证，决不把发展规划和目标定位停留在“纸上写写，墙上挂挂”。基于校情，与时俱进，找到合适有效的管理办法，理念上要平等、机制上要透明、方式上要柔性。合理界定教职员工工作范围及权限，各司其职、分工协作，加大对教师服务教学、服务师生态度和质量的考核，实行差异化管理和综合性评价。二是强化教师队伍建设。引导广大教师自觉坚定终身学习理念，勤于学习、敏于求知，强化教学基本功和技能训练，夯实专业知识，提高育人本领。狠抓师德师风建设，以“好老师”团队建设为引领，提高教师思政素质和自身修养，促进教师师德水平的整体提升。加大干部培养力度，着力构建优秀干部脱颖而出、优先提拔的工作机制。精准实施教育干部、教师培养培训，选派优秀教师到结对名校跟岗研修。三是落实立德树人任务。树立科学的教育质量观，坚持把立德树人作为中心环节，完善德育顶层设计，把社会主义核心价值观融入教育全过程，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质，帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。深化办学体制和运行机制，充分激发教育事业发展生机活力，扭转不科学的教育评价导向，深入研究多元化评价形式，强化德智体美劳全面培养，形成更高水平的人才培养体系。