地理估分

　　一以高考的参考答案为基准。由于近几年地理的高考试题不论题型还是考查要点，都具有稳中有变、但变化不大的特点，再加上考前考生们经过多次模拟，考生一般能够正确评估自己的得分。只不过要注意综合试卷各考点的分值较大，在具体评卷时，有可能将综合题的参考答案依据考点和试卷可能出现的情况加以细化。有的题目其答案具有开放性，许多答案不可能在教材中直接查到，所以答案也就势必多种多样。只要考生答案与标准相近，且又合情合理，则有可能得分。当然，影响考分高低的还有其他几方面的因素。

　　二答题的规范性。由于增加了微机阅卷，其必不如手工灵活，所以不按卷面要求的作答方式将不得分。例如：在对应的答题卡题标处答题才能被微机识别而得分。如果答在了题标框外，或把答题卡的题标做了改动而答题将都不得分；又比如，地理中的常用地名(主要是中国地名)、还有地理概念，如出现了错别字，也将扣分，例如把：“广州”写成“广洲”等。

　　三答案的严密性。有的综合题答案是唯一的(例如：铁路线、地形区、气候类型等的名称)，对应的答案最好套用教材原句，用临考时现编语言回答，如不严密，尽管意思接近也不得分。类似“填充”式的回答题要保持语句通顺科学严密才能达到要求。尤其是试卷中带有“最主要”“最明显”“最直接”“最有可能”等明显唯一性答案指示的问题时，作答时只能答一个，如拿不准答哪一个而多答了，则很可能被扣分。地理时有做图表的题，以剖面图为例，不单单是做出形似的图形，还要完善坐标体系，否则不能得分。当然分值较大的回答题，估分的灵活性较大，其影响因素可能有：(1)切入点的准确性，知道考些什么，从几个方面做答，此为得全分的基础。(2)观点明确，逻辑性强，答案不能自相矛盾，前因后果推理准确，切合实际。例如：人文地理要素要受到许多区位因素的影响，但考题中结合具体实际可能只有某几点是最突出的而被列入考点。如果考生不会要点，次要因素答得再多，恐怕也不能得满分。(3)条理清晰、字迹工整。如果同一采分点反复出现，势必占用大量答题空间(而答题卡的空间有限)，同时，如果字迹潦草，势必影响考分。(4)对教材的把握程度。分值较大的问题，如果教材上有答案，套用教材上原话，当然能得全分，如果教材上无原话，则要看考生对教材把握程度如何，如果答案与高考答案意思接近，应酌情给分，甚至得全分，尤其是开放性问题，如果考生回答有创意，并能自圆其说，有可能给一定的分数。

　　李建昌省市级骨干教师，哈九中地理教研组组长、高三备课组组长、地理高级教师，多次做省市级公开课。

　　历史估分

　　主观问答题是历史高考试题中最重要的题型，从分值看占历史试卷总分值的52%，具有知识容量大、综合归纳性及迁移性强的特点，能较好地体现高考对历史知识、尤其是能力测试的要求。

　　基于历史主观题的这一特点，要提高其应试估分的准确性，应抓住以下几个环节：

　　一及时整理提纲，莫求证他人答案

　　历史主观题难以估分的重要原因之一是试后存在答案混淆、记不清的现象。因此考生试后第一时间应将试题题型、出题范围及基本问题理清，并遵照考场解题思路整理答题角度，并列出提纲，以备估分。在这一过程中切忌询问他人答案，防止陷入认识误区，混淆思路。

　　二细读评分细则，抓住关键词

　　自2000年实行文综考试以来，历史高考主观试题力求考查学生的辨证思维和多角度思维，对单一角度问题的深度基本不作要求。因此评卷过程中往往注重考生答题角度是否全面，是否有关键词。

　　在估分过程中，如何判断作答角度及作答质量呢？首先应关注问题的分值，判断作答角度。历史主观题答案单一的采分点一般分值为3—4分，以2004年37题为例，四个设问的分值分别为3分、8分、9分、12分，相应答题角度基本上为1、2、3、3个。其次关键词的判断，应注意结合教材强调的重点内容及设问，文字材料题要特别关注材料中的核心词语，以判断自己的答案是否贴切。

　　三注意条理清晰，提高规范性

　　从高考历史主观题对历史知识的考查要求看，主要是概括性条理化的宏观知识，这就要求考生强化整理、归纳、概括知识的能力。尤其是自2004年开始实行联网阅卷、标准化答题卡后，在规定区域内解答主观试题，对作答的条理性、规范性的要求越来越高。因此估分时或多或少要考虑到自身解题的条理化、逻辑性是否合理规范。对于那些解答顺序混乱、字迹不清的作答一般分值不会太高。

　　四结合模拟成绩，摆正自己位置

　　一般来说考前经过多次模拟，考生对自己的估分能力已做到心中有数，估分过高过低往往与其性格有很大关系。因此高考后的估分要结合历次模拟考试的估分与实际分数的差距，既要树立信心，又不能盲目乐观。

　　除以上四点须注意外，考生应多与任课教师沟通，了解主观题答案不同说法的评分标准及给分情况，做到有的放矢，提高估分的准确率。

　　李营 毕业于东北师范大学历史系，九中一级教师，曾多次参加省市教学大赛。曾获东北三省、黑龙江省、哈尔滨市各级教学比赛及说课大赛一等奖。获奖论文多篇，其中学术论文《关内移民与东北经济发展》等发表于人文社科核心期刊《黑龙江社会科学》。

　　物理估分

　　高考结束，考生即刻面临着另一项非常重要的任务，这就是估分。估分是否准确，对志愿的填报起着举足轻重的作用。客观、准确地估分应遵从以下几个原则：

　　一、实事求是的原则

　　估分切记要实事求是。有的学生平时成绩不突出，高考却考得很好，然而估分却不高，原因是他怕估高了，会被别人笑话。这样做的后果是：他可能错过了最理想的大学。有的考生正好相反，他们平时学习好，高考却考得不好，但碍于“面子”，便将分数往上估。还有的考生，为了让老师、家长暂时高兴，故意把分估高。这样做，造成的后果可想而知。所以，估分时不要受以往成绩的影响，要坚持实事求是的原则。

　　二、情景再现的原则

　　有一个常见的现象，平时学习好的考生估出来的分数比较接近考分，学习不好的考生往往会高估。高考自估分数出入大，主要是考生记忆不太准确。当看到标准答案时，考生往往受标准答案影响以为自己选的就是正确答案。所以，考生在估分之前先不要急于看标准答案，选择题用回忆的方法把当时的选项选出来，实验题和论述计算题要默写出来。在实现原情景再现之后再对照标准答案，这样估分就会比较准确。

　　三、宽严适度的原则

　　所谓宽严适度，就是在估分时该宽的要宽，该严的一定要严。自己把握得准，就可以宽一些；如果把握得不准，记不清，有模棱两可之嫌，则从严掌握。对选择题叫不准答案的要扣掉，对实验题和论述计算题由于具有开放性、灵活性的特点，必然给估分造成一定的难度，所以估分时要从以下三个方面来把握：

　　首先，考生不仅要看论述计算题的结果是否答对，还要看过程答得是否完整，是否有丢掉采分点的地方。对于和评分标准有出入的地方，要慎重合理给分；其次，即便论述计算题最后的结果错了，也可能会得分，因为其中的某些步骤可能是对的，但这种情况分数要往低处估；再次，实验题可能会出现原理正确，方法却和标准答案不一致的情况，这时一定请老师来把关后再给分。

　　四、多次估分的原则

　　除了要针对标准答案进行细化估分和在老师指导下估分外，自己最好再估出个最高分和最低分，以便为报志愿做准备。可以把自己认为“可得可不得”的分数全部算在得分之列，估出个最高分；再把这部分分数全部排除在外，估出个最低分。估最高分的目的是求险；估最低分的目的是求稳；综合取平均可以求好。

　　五、心平气和的原则

　　考生无论考试是否正常发挥出来，在估分时都要抱有一个心平气和的心态，决不能带着情绪去估分，因而影响了志愿的填报。

　　志愿的填报是建立在估分准确性的基础上的，正所谓考的好还要估得好，估得好才能报得好。希望考生能把握好估分的几个原则，不要因为估分的不准确而影响到志愿的填报，以至影响到最终录取。

　　曲美艳哈师大附中物理高级教师，省新课程建设先进个人，省优质课特等奖，省会考命题教师，市骨干教师，市优秀教师，市优秀班主任。