人才是高等学校办学的根基和核心竞争力。大学的根本任务是培养人才，这个人才不仅包括主体的学生，还包括了培养学生的教师。如果培养人才的人不是人才，那么大学的根本任务也就难以实现。高等医学院校培养的人才，未来所从事的工作领域与人的生命和健康紧密相关。因而，打造一支过硬、稳定的人才队伍就显得更为紧迫和重要。

　　一、人才队伍建设面临的问题

　　近年来，学校人才队伍呈现“外流南渡，增量不足”的总体态势：

　　(一)人才流失趋势渐显。学校本部及附属医院人才向省外流速加快，呈现逐年上扬趋势，特别是高学历、高职称人员增多。从毕业生就业质量报告来看：学校毕业生到省外就业率增高，在本地区、省内就业率下降，“孔雀东南飞”的趋势明显。

　　(二)人才引进存在难度。近年来，学校顺应经济社会发展趋势，结合自身建设和发展实际，有针对性的制定和出台了引进人才的相关政策，但收效并不显著。引进的人员硕士学历较多，博士及高精尖人才引入存在较大困难。

　　(三)本土队伍建设薄弱。对现有人才队伍的人文关怀、教育培养和潜力激发等方面工作力度还不够，制度体系还不够完备，使得本土人才队伍积极性缺乏，归属感缺失，存在不稳定因素。

　　二、问题产生的原因分析

　　人才的流动是社会发展的晴雨表，与区域经济、政治、文化等因素息息相关：

　　外部原因：1、地理因素。牡丹江地处黑龙江省东南部，虽然有“塞外江南”的美誉，但从全国来看，地处北疆，气候条件恶劣，冬季漫长寒冷，不宜居住和生活。另外，由于历史、地理、气候等因素影响，交通基础设施落后，运输成本高，效益低等系列问题，导致人才和资金向枢纽城市和省外流转。2、经济因素。东北作为老工业基地，曾经快速发展的石油煤炭资源经济，现在面临资源匮乏、转型困难等诸多问题，经济增长乏力，工资待遇偏低，人才政策少，使得许多人对地区发展失去了信心，加剧了人才外流。3、思想因素。长期“冬闲夏忙”的生活方式形成了龙江人怡然自得、宽松随意的性格和文化特点，对经济观念的认识存在粗放性和局限性，与经济发达地区相比，机制相对僵化，思想相对落后。

　　内部原因：1、优势不强。学校的发展建设没有形成自身品牌优势，难以在事业上为人才发展搭建广阔平台，对人才的吸引力不足。2、政策不够。引进人才的政策倾斜不够，资金投入足，人才的现实利益需求没有得到满足，缺乏留住人才的基本保障。3、机制匮乏。人才评价机制不完善，掣肘了人才队伍建设，人才成长的内生动力难以激发。4、重引轻育。重视人才引进，忽视了本土人才的培养和稳定，认为引进人才见效快，培养本土人才周期长，成本高，收效慢。

　　三、引育并举，破解医学高校人才建设难题

　　习近平总书记在我省考察调研时指出，要加大人才培养和智力引进力度，完善人才激励机制，吸引更多人才为振兴发展服务。作为高等医学院校，必须在“引”和“育”两方面齐发力，下真功，使真劲，才能推动高校事业高质量发展，为龙江全面振兴服务。

　　(一)厚植优势，用独特的品牌吸引人。“栽得梧桐树，引得凤凰来”。品牌优势是吸引人才的磁石。学校的“两为”办学特色，早在1989年就获得了国家优秀教学成果特等奖。进入新时代，学校将“为农村办学、为基层服务”拓展为“为基层办学、为地方服务”，丰富“两为”办学的内涵，“为基层办学”办学方向的指向从县、乡、村扩展为涵盖城市社区；“为地方服务”凸显了牡丹江医学院助力地方发展建设，造福龙江、惠及属地的责任担当。稳步打造“人无我有”的独特品牌，为致力于基层医学卫生事业发展的人才提供肥沃的土壤，汲取营养，形成吸引人才的强力“磁场”。

　　(二)搭建舞台，用美好的事业凝聚人。人的价值在于自我实现，自我实现需要平台和空间。学校建设有先进的教学与科研基地，建有4个黑龙江省重点实验室(肿瘤疾病防治实验室、脑卒中防治实验室、抗纤维化生物治疗实验室、麻醉与危重病学实验室)，2个黑龙江省高校重点实验室(组织损伤与修复实验室、肿瘤疾病防治实验室)。基层实用型临床医学列为黑龙江省“双一流”建设项目——全省特色学科建设学科。基础医学、生物学、内科学和影像医学与核医学为省级重点学科等等，都为人才的个人和事业发展提供了舞台和广阔空间。

　　(三)健全机制，用完善的制度保障人。学校出台了《牡丹江医学院高层次人才引进暂行规定》、《牡丹江医学院博士工作人员相关待遇及职责考核方案》、《牡丹江医学院绩效考核方案》、《牡丹江医学院联系专家制度》等一系列引进人才资金配套、稳定本土人才待遇、培养本土人才制度规范，形成了完备的制度体系。具有博士学位的人员直接晋副高职称，匹配科研启动金及俺家费。绩效考核分类多元，动态评价认定，尊重岗位差异，对照人才培养、科学研究、社会服务等不同导向，用不同的尺子度量不同的人才，真正激发人才发展的内生动力。

　　(四)关注成长，用发展的理念培育人。坚持短期培训和长期培养相结合，校本培训与校外学习相结合的原则，实现教师在工作岗位上的自我实现和提高。选派出47名教师赴国内外大学访学、研修。选送青年骨干教师20人到国内知名院校访学进修。组织开展德馨讲坛，强化师德师风教育；聘请国内知名教师参加教师成长工作坊，传授教学经验；举办校内教学沙龙，广泛深入教学教法研究；举办新入职教师研修班，开展BOPPPS微格教学演练、团队素质拓展训练，提高岗位胜任能力，开展示范观摩课等教学研讨活动。累计参与教师人数突破2000人次。

　　(五)教育引领，用忠诚的信念感染人。利用联系专家、博士座谈会等时机，采取集体座谈，单独面谈的方式加强交流和沟通，了解和关心人才队伍工作情况和衣食住行，帮助他们解决思想困惑和生活难题。定期开展理想、道德、信念、责任教育，不断增强个人与教育事业、学校办学理念的心理认同，将个人的前途命运与学校的发展紧密联系在一起，坚定他们为学校事业奋斗的信念和决心。

　　“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”，“硬实力、软实力，归根到底要靠人才的实力”！站在历史的关口，走进新的时代，必须解放思想，锐意进取，大胆实践，以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，建设一支厚实的人才队伍，才能推动高等教育事业蓬勃发展。