1977年，万千学子从粉碎“四人帮”的喜悦中走向改变命运的考场；1978年，党的十一届三中全会上邓小平《解放思想实事求是团结一致向前看》的报告催人奋进。时至今日，改革开放已经走过四十载峥嵘岁月，人民教育已经经历四十年风雨征程。新时代新征程新任务，我们唯有不断解放思想、拓宽眼界、凝聚力量、攻坚克难，才能实现教育的跨越式发展。
思想大解放是办好人民满意教育的迫切要求。作为一名基层教育工作者，我们会经常给学生讲“守株待兔”“郑人买履”的寓言故事，这些人习惯于坐井观天，习惯于凭经验办事，以落伍于时代的观念看待事物的发展，缺乏主动性、创造性。而当今社会是一个知识爆炸的社会，新观念、新知识层出不穷，超常规、追赶型、跨越式发展是新时代的特点。人民教育的发展，尤其是小学教育正处于全面推进教育均衡发展的关键期、全面提升教育教学质量的加速期，大群众对优质教育的需求越来越迫切，社会各界对教育的关注度越来越高，教育外部的发展环境，以及发展过程中的新矛盾、新问题也越来越复杂。因此，时代要求我们必须解放思想，必须更新观念，只有敢于创新理念、敢于突破常规，才能不辜负党和人民的期望。
思想大解放拓展了人民满意教育的发展空间。从某种意义上说，思想解放、观念更新的空间决定着教育发展的空间，思考问题的高度决定着教育发展的程度，决定着教育发展的速度。作为基层教育工作者、单位团体领导者要去掉头脑中因循守旧、不思进取的旧思想、旧观念，才能保持清醒的头脑，才能与时俱新。近年来，天鸿小学校从零起步，严谨办学，有教职工42人，在校生806人，学区适龄儿童入学率100%，“三率一分”全部达标。我们把广大教职员工引导到解放思想推动高质量发展大讨论中来，破除自甘落后、得过且过的思想，树立奋发有为、追赶跨越的观念，以思想的大解放拓展教育发展的空间。
思想大解放、办人民满意教育需要“愚公之志”。习近平总书记多次提及“愚公精神”，并赋予了其新的时代内涵，这种精神体现了一种恒心和毅力。对于一所刚刚成立不久的学校而言，物质文化建设和精神文化塑造都要从零开始，师资队伍建设和学生素养形成都需要科学谋划，可谓机遇与挑战并存，没有“厚积”如何“薄发”？只有牢记教育职责与使命，发扬“愚公精神”，像愚公一样不忘初心，锁定目标，以坚韧不拔、锲而不舍的精神“咬定青山不放松”。同时，以解放思想为契机，牢固树立争先创优的意识，敢于打破常规、大胆创新、善于创新，力求先人一步、快人一拍，在各个领域勇争第一；破除“当一天和尚撞一天钟”的顽疾，牢固树立责任意识，增强敢立潮头的胆略、“敢为人先”的勇气、敢甲天下的精神，努力做党的政策的坚定执行者、改革开放的先行者、科学发展的实践者。而要实现这样一个目标，归根结底在于我们必须树立一种敢想敢干、敢为人先的霸气，一种自我加压、奋发有为的朝气，一种不计得失、埋头苦干的勇气。唯有如此，我们才能在激烈的竞争中争取主动，在观念的更新中实现突破，在思想的解放中跨越发展。
思想大解放、办人民满意教育需要“充电意识”。新的领导班子集体，有激情、有干劲、有担当，但经验尚且不足；新的教师队伍，有能力、有水平、有理想，意识形态尚未巩固。“大海航行靠舵手”，作为学校的“掌舵人”校长必须要以身作则，带领班子集体共同“充电”，要不断加强理想信念教育，把党的政治建设摆在首位，要与时俱进,不断解放思想,转变观念；同时，要教育引导教师持续“充电”，始终保持对学习新知识、掌握新技能、接受新思想、树立新观念的热情,始终保持对开拓创新、做好工作、推进事业、永立潮头的激情。牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，用习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，保证教育事业正确方向。牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想，不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。建立可持续发展的教师培训制度，如“带教制度”、“学科带头人制度”和“名师制度”，使不同年龄段的每位教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会，实现教师队伍建立可持续发展。
思想大解放、办人民满意教育需要“匠人精神”。所谓匠人精神就是执着于一件事，努力将它做到极致。教育正是这样一份事业，在平凡中坚守，在日复一日的“枯燥”、“重复”中坚守、创新，只有拥有“匠人精神”，才能见证平凡者的不平凡，才能百炼成金。鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长，靠的是老师辛勤的教导。教师匠人精神,体现在对所从事工作的正确态度和真挚感情,体现在对事业的高度负责、对工作的精益求精、对困难的不屈不挠、对创新的永不满足。要达到这个目标,就要加大教育科研工作的力度“以研促教，科研立校”，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教研课改迈上新台阶，促进学校教育教学质量的全面提高。除常规的教研活动之外，通过组织教师运用现代化教学手段讲课，课后小组互评等系列极富有针对性、实效性的教学科研活动，来激发广大教师热心搞教育科研的积极性，形成爱钻研、搞科研、求真创新的良好的学术风气，为提高教育教学质量发挥应有的作用。
思想大解放、办人民满意教育需要“软硬兼施”。学校需要建立一整套行之有效的规章制度，使学校管理更加精细化、合理化、科学化。这当然是有必要，因为一般情况是：校长管理教职工，教职工管理学生，即校长—教职工—学生，这需要一定规章制度去约束。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心，因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位，人有七情六欲，人文化在管理中发挥的作用也不可小觑。在学校管理上采取以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人，把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，“目标共识，民主决策”，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与教育教学管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合。
解放思想能够使学校的发展思路进一步明确，使广大教师发展眼界更加开阔，作风更加扎实，我们必须在解放思想中不断提高教育教学质量，在不断推进学校重点创新工作中解放思想，以思想大解放引领创新教育工作理念，为打造兰西优质教育品牌增添新动力、谱写新篇章！
