按照开展解放思想推动高质量发展大讨论会议精神要求，作为教育人，以为中华民族伟大复兴为使命担当，站在新时代党和国家事业发展全局的高度，助力每个孩子获得最优发展，让每个孩子成长、成才、成人，成就每个家长最大幸福指数，努力办好人民满意的教育。在这次大讨论中，我校将围绕“基于素养培育下的家庭教育研究”作为问题之一加以讨论。下面我从这一专题讨论的必要性、专题的内涵和所计划的举措阐述如下：

　　一、家庭教育研究的必要性

　　习近平主席曾经在讲话中指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”家庭教育作为一个生命的教育起点和教育基础，对学生的发展起着决定的作用。

　　首先是作为家庭教育的主体——家长，一方面，既没有岗前培训，也没有上岗培训，这个没“门槛儿”的入职，使得多数家长对孩子的教育处于一种随意的状态。另一方面，家长在知识、能力、理念等方面存在着较大有的差异性，也就不能达到全体家长的“身修家齐”，从而导致孩子在成长过程中遭遇不同。我们看到有哈佛女孩刘亦婷这类成功案例，也有家长逼孩子成为尖子生、打孩子，最终被儿子杀害的失败案例。

　　其次是大量权威的家庭教育调查数据结果表明，家庭教育问题突出。如人民上报刊登的来自四万个家庭教育的数据《教育改革要从家长教育开始》，其反映的重要问题是家庭教育缺失。因此倡议教育改革应从家长教育开始。《全国家庭教育状况调查报告(2018)权威发布》的来自11万四年级学生、7万八年级学生和3万班主任的调查数据与统计分析，该调查基于全国代表性取样，其结果能反映全国家庭教育的状况，是我国家庭教育第一次真正意义上的国家报告。根据该调查发现家庭教育的问题和短板，一是家长教育观念的转变和家庭教育能力的提升不足；二是学校在家庭教育中的作用发挥不充分；三是相关部门和社会力量的统筹发力不强；四是没有科学化、常态化的家庭教育状况监测和评估体系。

　　第三，家长角色错位、缺位、越位、定位等问题表现突出，加之家长教育观念、方式与能力不一，导致有的学生角色界限不清，无法实现角色转换；有的学生对未来没有规划，只等安排；有的大学生活不能自理，除了学习什么都不会┉┉甚至有这样一位母亲，由于担心儿子生活不能自理，竟给儿子备了30多双袜子换洗，让儿子一天换一双，并约定一个月后到学校为儿子清洗┉┉

　　因此，家庭教育成为当前影响教育发展的难点焦点问题，开展解放思想推进高质量发展大讨论需要我们正视问题，直面焦点，破解难题。同时，教育要让人民满意，需要举社会、学校和家庭之力，达家长与教师共育之识。基于这样一种认识，学校如何做、家长如何做、学校和家长如何连接、沟通、配合十分重要。

　　二、家庭教育的内涵与基本目标

　　教育是社会的系统工程，家庭教育作为一种独立的教育形式，是学校教育和社会教育不能代替的，家长角色也是天然的不可替代。

　　家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

　　家庭教育的基本目标就是把孩子培养成适应社会生活、能够独立于社会的人，传授生活技能、教导社会规范、指导生活目标和培养社会角色，即社会化了的人。在个体社会化中，学校教育指导家长教育，更好地促进孩子适应社会成为全面发展的人。

　　三、家庭教育研究举措

　　首先是开展大调研，了解区域家长教育现状。

　　开展调查问卷，数说家庭教育。从家长教育素质、家校合作及家长困惑几个维度进行哈市高中范围内的调查问卷。通过调研，了解市情校情，学校依此提供科学、高效的家长指导课程与讲座，实现有效的家校连接、沟通、配合，指导不同层面的家长履行父母角色，改善家长因角色准备不足或角色定位偏差而导致的种种问题。

　　其次是依托科研项目，推进家长教育纵深发展。

　　依托省规划重点课题《高中阶段家庭教育课程开发与实施途径研究》和市专顾委科教文化专家组课题《基于素养培育的家庭教育研究》，借力省市行政、业务部门的支持与指导，通过问卷调研、编写家庭教育校本教材、心理健康教育和生涯规划发展指导课程等途径，在实践的基础上，实现家庭教育的三个转化：一是由随机的、随意的、无计划、无体系家庭教育做法转化为有计划、有目的、有组织、体系化、规范化的家庭教育，使新家庭教育理念注入每个家庭，提高家长的心理健康意识和生涯规划意识；二是转变重“智”轻“德”，关注孩子全面发展和终生发展；三是转变教育主体观念，深入挖掘整合家长资源，提高学校对家庭教育的影响力，多种途径营造家校和谐。

　　第三是借助小平台，提升家长教育素质。

　　“学校应当领导家庭”，这是苏联著名教育家马卡连柯的名言。学校教育的特点和优势，决定了其应担负起指导家长教育的责任。学校是家庭教育履行教育职能的同盟军。

　　通过家长学校专题培训、微信平台、学校网站、云平台、QQ群等多种途径落实家校合作理念，提升家长教育理念，提高家长家教能力。

　　一是以家长学校为载体构建家校合力平台。架构家长学校不同学段专题讲座内容体系，如适应专题、认知专题、减压专题等，落实舆论导向，了解学生需求，掌握教育规律，提高家长教育能力与水平。

　　二是落实家长会、家长开放日与个案家访工作，特别是针对特殊群体的孩子进行个案家访，探究班主任在家庭教育中的作用，并通过微信等网络途径落实学校要求与建议。

　　三是构建学校——家庭——社会三位一体“大教育”体系，挖掘学校、家长和社会资源，创建共享平台，场馆开放、体验教育，拓宽培育渠道。如优质学校与优质师资资源、不同职业行业的家长资源、大学、企业与社会资源的统筹协调运用、行政管理部门的制度及推进力度等。

　　四是指导家长学习儿童权利法，依法育儿。家长以“为了孩子好”作为自己一切行为的理由，忽视孩子的生存和权利的主体，即漠视儿童权利，这也是家庭教育失误的根本原因。因此，学习《儿童权利公约》、《未成年人保护法》和中国儿童发展纲要(2011-2020年)》，把儿童权利的传播作为家庭教育指导的着力点，制度层面把儿童权利传播作为家庭教育指导的必修课，观念层面以儿童权利视角下观察分析家庭教育问题，换位思考，遵循发展规律，尊重、保护儿童。

　　目前，我们认识并感受到家庭教育的重要性和迫切性，意识并体验到学校教育对家长教育的指导意义和必要性。未来家庭教育指导更需引领、规范，更需要加大科研项目拉动家长学校建设的步伐。