教育现代化，首先是人的现代化。现代化教育一定是对人的高度关照的教育。立德树人、发展素质教育，是教育方针一贯的要求，也是教育现代化的主旋律。以人为本，对每个人的发展负责，应该是学校办学的主要追求。但在实际中却很难“落地”，常常被应试教育所扭曲。这是素质教育面临的极大困扰，根本原因就是传统应试教育的着眼点不是“人”，而是“知识、分数、升学”，且已根深蒂固，过于强大。

　　泰来县大兴镇综合中学这些年来，根据农村学校实际情况，从教育的着眼点入手，努力改变应试教育单一的“知识、分数、升学”的价值取向，以关注和促进“人”的发展为核心，确立素质教育理念，创新“德育、教学、活动、评价及办学模式”等主体工作，逐渐形成了全面贯彻教育方针，真实实施素质教育的办学局面。

　　目前在学校，学生个个有目标、教师人人抓目标，全面育人得以彰显；各项活动蓬勃开展，学生全面发展效果显著；课程改革深度推进，培养质量大幅提升。初中几近无流失；初中后学生基本不“落地”。学校也办成了当地“人才培养、文化活动、科技示范和为农服务” 中心，办出了让当地人民满意的教育。同时学校也成为了全国教育系统先进集体，黑龙江省农村办学改革的样板学校。

　　理念是行动的灵魂，有什么样的理念就有什么样的教育行为，现代化的教育，首先是理念的现代化。回顾我们的改革实践，正是抓住理念这一核心，把理念的确立和内化作为先导，才使实践走入正轨。

　　一、认识教育根本，明确改革方向

　　多年的农村教育实践，我们对素质教育的实施有很多感触。

　　一方面我们看到，许多农村初中学生缺少自我的恰当设计。他们只是被动地按照应试的标准一味纠结于分数、升学，初中之后剩下的是失败和无奈，人生则要在更低点起步。实际上社会对教育的要求已有很大的转变，尤其对各式样的“建设者”需求更多。乡村振兴，更需要农村孩子对于农村的作为。但初中阶段的应试教育，忽略了大多数学生的可能和需求，根本不能为学生的终身发展奠基，也不能满足农村社会发展的需要。

　　实际上，在农村初中学校“真实”实施素质教育，使教育切实能为学生即将成为的“人”服务、使“升学”和“落地”都成为人才，这是农村教育应有的作为。

　　另一方面来看，素质教育的核心要求就是“关注和促进每一名学生的发展”。对于关注和促进每一名学生发展，我们的思考结果是：关注和促进一定要指向学生即将成为的“人”，并非仅是“知识、分数、升学”层面。而这个“人”更多的是他初中之后“上什么学”、“干什么事”、“做什么人”。这个“人”要完全符合他自己的实际，是他以后生存的最可能的角色。“建设者”和“接班人”一样有意义和价值，硬要让“建设者”当接班人，对建设者只是蒙骗和伤害，对社会也是无益。让所有的农村孩子都立志“跳龙门”，也绝非成人之道。所谓的素质教育要面向全体，也就是要使受教育者各得其所。教育就是要为学生所即将成为的“人”服务，不知道学生将要成为的“人”，不知道学生的“发展目标”，就只能是知识教学和应试教育，就不可能对学生“真正关注”和“有效促进”。也可以说，只有知“人”，才能立其德、树其人，才能实施素质教育。

　　我们的观点是，如果是一个放牛娃，我们让他坚定放牛的目标，让他具有热爱家乡、友善邻里、孝敬父母的情怀，有一定的养牛知识、热爱牛，毕业后让他可以吹着牧笛去放牛，这样的教育才是成功的。一位老师不知道她面前的某一个孩子应该是“放牛娃”，不立志让这个放牛娃吹着牧笛回去放牛，则对孩子只能是蒙骗和伤害。就是说，让学生认识到自己可以成为的“人”，老师帮助学生逐渐成为他应该成为的“人”，是素质教育的根本所在。

　　实际上，多年的工作，我“感动”于应试教育的过分强大。任何好的素质教育的理念和操作方式，无论是核心素养还是生涯规划，几乎都会被以“知识、分数、升学”的价值取向引向应试。只有以“鲜活”的“人”为根本价值取向，才可能让学生动心、家长动容、老师认同。所以只有在价值取向、着眼点的层面开启改革，才会真实实施素质教育。

　　二、确立核心理念，形成育人支撑

　　从着眼于“人”的教育切入点出发，学校打造“关注和促进每一名学生发展”的核心办学理念。我们重点把握：“关注”是指向学生的“发展目标”，是“人”，而非指向“知识、分数、升学”。“促进”则是促进学生的目标达成，而非盲目或应试。学生的“发展”则应理解成学生在他的目标方向上的进步，而绝非仅是知识的掌握或分数的提升。

　　学校培育了新型学风“为目标而努力、为理想而发展”和新型教风“关注目标,促进发展”。以此来使课堂教学中教师和学生的指向集中于发展，而非单纯的学究气。也由此来保证课堂的育人功能和素质教育落地。目前在我校“两风”已成风，理念已彰显，并形成了独特的话语和文化。

　　基于此，我们开展以关注学生的终身发展为宗旨，以关注学生的现实发展为出发点，以引导学生进行自我认识、自我设计和自我激励为前提，以使学生更好地适应当地社会发展的需要为落脚点这样的素质教育改革实践。以学生的“发展目标”为切入点，使学生的学习“为目标而努力、为理想而发展”，使教师的教学“关注目标、促进发展”，使学校的管理“为了每一个学生的发展”，使农村学校能为“三农”服务，这就是我们开展“发展目标教育”的实践和追求。

　　几十年的发展目标教育改革实践，以目标牵引，以知‘人’来树其德、立其人，把“立德树人”落到实处；以艺体活动的普及与提高，以构建的教学、德育及评价的有效模式把“实施素质教育”落到了实处；结合综合中学建设，让学校为当地的“现代化建设服务、为人民服务”，让学校办出“人民满意”的教育。