2018年轰轰烈烈的高质量发展思想大讨论，引领着高校的发展。为高等教育注入活力和灵魂，意义重大，振奋人心。作为二级学院院长，感触颇深，备受鼓舞。

　　解放思想、实事求是，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，解决新问题的根本思想武器。邓小平同志曾指出：“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”“解放思想，就是在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”中国历史发展过程中每一个关键节点，都经历思想解放大讨论。总结历史，共分为六个阶段：

　　第一个阶段：19世纪40～60年代，主要学习西方物质文明。内容：①魏源、林则徐主张“向西方学习”。②洪秀全、洪仁玕主张在中国发展资本主义。③洋务派与顽固派论战。

　　第二个阶段：19世纪末20世纪初，进入到学习西方政治制度的新阶段。内容：①19世纪末，资产阶级维新派与顽固派进行论战，实质是资产阶级思想与封建思想的正面交锋，使一些知识分子摆脱封建思想束缚，形成了中国近代第一次思想解放潮流，推动了维新变法运动的高涨。②1905-1907年，资产阶级革命派与立宪保皇派之间展开论战，争论的核心问题是要不要以革命暴力推翻清政府。结果，民主革命思想得到进一步传播，形成了中国近代第二次思想解放潮流，推动了资产阶级革命高潮的到来。

　　第三个阶段：新文化运动前期，发展到学习西方民主精神与科学思想。1915年开始的民主科学与尊孔复古的论战，陈独秀等资产阶级激进民主主义者以西方民权、平等和进化论思想为指导，大力宣传西方资产阶级的民主精神和科学态度，极大地动摇了封建正统思想，形成中国近代第三次思想解放潮流，为中国革命新时期的到来准备了条件。

　　第四个阶段：十月革命后，马克思主义在中国日益传播。内容：①十月革命给中国送来马克思主义。②李大钊开始宣传十月革命和马克思主义。③马克思主义传播成为五四运动后新文化运动的主流。④“问题”与“主义”之争，是马克思主义与资产阶级改良主义在中国的第一次正面交锋。⑤马克思主义与中国工人运动相结合诞生了中国共产党。⑥孙中山提出新三民主义和三大政策，体现了当时的时代潮流。

　　第五个阶段：中共成立以来，由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。(1)新民主主义革命时期，逐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命胜利。(2)社会主义革命和建设时期，逐渐摆脱“苏联模式”的束缚，探索适合中国的社会主义建设道路。

　　第六个阶段：改革开放中，解放思想，与时俱进。迄今为止，中国在改革开放中己经有过四次思想解放：①第一次发生在1978年，围绕真理标准问题，冲破了“两个凡是”的思想禁锢，确立了解放思想、实事求是、坚持实践是检验真理的唯一标准的思想路线。②第二次发生在1992年，围绕资源配置问题，冲破了“姓社姓资”的思想禁区，提出了建立和完善社会主义市场经济的发展目标。③第三次发生在1997年，围绕所有制结构问题，突破了“姓公姓私”的理论误区，对我国传统的公有制理论做出了重大修正。④第四次发生在2001年，围绕加强和改进党的建设问题，突破了“无产有产”的理论界限，科学地回答了党内外同志十分关注的一系列重大理论问题和实际问题。

　　发展无止境，解放思想就无止境。这次思想大讨论是新形势，新任务的要求，是凝心聚力高质量发展教育的契机。我们作为二级学院工作者，要以史为鉴，不断解放思想，不断更新教育理念，要强化教师责任，立德树人，在研究新情况、解决新问题的循环复往中不断推进思想解放和思想统一。具体践行中要以行为标，追求五个高质量：

　　一、凝注高质量的师魂品格

　　“师者，人之模范。”这句两千年的古训，是对教师立德树人的要求。“学高为师，德正为范。”为人之师，当率先垂范。在高质量发展教育的关键时期，更应注入高质量师魂，这是高质量发展教育的基础和保证。

　　二、打造高质量的特色文化

　　发挥文化育人，文化涵养人的作用，不断打造特色高质量文化，推进“一院一品、一专一特”建设，打造特色文化，为师生“树魂、立根、打底色”。

　　三、追求高质量的工匠精神

　　教育的高质量发展要不断追求育人水平的提高，高质量育人就是在教学实践中培育“工匠精神”，我国教育专家吕型伟有一句名言：“教育是事业，失业的意义在于奉献。”在教育发展的关键时期，工匠精神是不可或缺的。

　　四、发挥高质量的服务功能

　　云南大学党委书记杨林曾说“任何一所高校都有它生长生根的土壤和环境，都是其所在区域社会的重要组成部分，我们把为社会服务叫作‘立地’，把在行业内的领先地位叫作‘顶天’，我认为能够真正‘顶天立地’的大学就是高水平大学，先追求‘立地’再追求‘顶天’是所有地方大学的本分。作为地方院校在教育高质量发展的历史时期，就要一本为本，更好的发挥服务地方功能。

　　五、提振高质量的创新能力

　　一是在现实中预见未来，以创新理论回答可能出现而尚未出现的问题。要预见实践中可能出现的新的思想认识问题，运用创新理论搞好思想奠基，在思想解放时做好解放思想的工作，在思想统一时做好做好统一思想的工作，以收到预防在先、事半功倍之效。二是及时洞悉可致溃堤的“蚁穴”，以创新理论回答萌芽中的问题。“一炬有燎原之忧，而滥觞有滔天之祸”。在解放思想中统一思想，一旦发现有碍于解放思想、统一思想的萌芽和倾向，就要止之于始萌，绝之于未行，运用创新的理论痛下针砭，以救于痛微，防于患处。

　　提出教育高质量发展的目标，要深思而行。百舸争流，破浪者才能领航；千帆竞发，奋勇者方可当先。古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。让我们牢记教育理想，立足教育原点，遵循教育规律，让奋斗者的足迹铿锵前行，让奋斗者的身影精彩绽放，答好高质量发展的时代命题，共创高质量发展的生动局面，用心成就最美的自己，共同描绘教育高质量发展的最美风景。