2018年的“全国教育大会”和“新时代全国高等学校本科教育工作会议”标志着中国高等教育进入了新时代，两次会议精神使我们深刻认识到，高等教育必须做好根本——人才培养为本，本科教育是根。时值全省教育系统解放思想推动高质量发展大讨论之际，针对学校的实际情况及本学院的办学特色，思考如下：
一、新工科建设势在必行
当前，新一轮科技革命和产业变革正孕育兴起，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑创新驱动发展，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。
对于普通高等院校来说，也在尝试进行产教融合，培养适应社会的工程技术人才。我省高校中，工科院校占比较多，发展工科教育，对振兴龙江经济会起到重要的人才支撑作用。
二、 校企深度融合，促进应用型人才培养
作为师范院校的工科专业，培养学生的实践能力是我们的薄弱环节，为了迎合中国制造2025的新形势需要，我们重点通过校企深度融合，着力培养应用型人才。
1、大一新生，以老带新，练好内功
学院培育了一个ACM算法与竞赛实验班，他们有自己的实验室，由学生自我管理，形成了一套较完善的学习体系。实验班学生一方面自我提升，另一方面就是辅导大一新生。
实验班的同学带领大一新生自己搭建的Online Judge在线判题系统，用于日常的实战演练及模拟竞赛，搭建了软件共享下载平台，分享软件及学习资料。平时每周六下午实验室举行周练比赛，内容包括五个实际问题编程解决，比赛结束张榜公布结果，每道题的第一名负责在下周讲解该题，总成绩第一名作为下周比赛的出题者，如果某个题目所有同学都没做对，就由出题者讲解。周一至周五晚上评讲上周比赛题目，保证全员理解掌握比赛题目。每周三下午实验班的同学分头指导大一新生编写程序，同时选拔人才。在实验班同学的指导下，学生的程序设计能力普遍提升，优秀的大一新生会荣幸地选入实验班。
2、大二学生，深入企业，开拓视野
有了一年的程序设计训练，大学二年级学生，掌握了一定的专业知识，但是对于如何应用，应用到哪里，还处于懵懵懂懂状态。为了让学生们了解互联网企业发展现状，熟悉企业对计算机专业人才需求，激发学生设计研发热情。学院每年组织大二学生到牡丹江市互联网产业中心调研，参观牡丹江市传城房屋服务有限公司、黑龙江盛世雪城科技有限公司等企业，学生与企业零距离的深度接触，真正了解就业岗位的需求、企业对专业技能的要求，有效激发学生后续学习动力。
3、大三学生，校企合作，实训实练
大学三年级学生，已经学完大部分专业课程，学院在第六学期开展校企实训月，聘请企业专家进校带领学生结合企业项目进行为期四周的实训实练。实训内容包括Python网络爬虫、大数据抓取与分析、Web后台开发、电子商务网站设计等实用技术。近两年，共邀请了11家行业知名公司培训专家来学校讲课，两届学生参与实训，累计进行20轮课程，共800学时。学生积极参与，反响强烈，实训效果较好，也增强了学生实习与就业的信心。
4、大四学生，为就业打基础，进入多家校企实训基地
学院根据具体情况，采取集中实习、分散自主实习两种方式进行。其中，集中实习本着“专业对口、就近就地、相对稳定、互利互惠”等原则进行，地点主要集中在牡丹江、哈尔滨、北京等地。提供足够的实习基地，针对学生不同专业方向需求，选择实习基地，对学生就业起到很好的衔接。
5、鼓励学生创新创业，提高学生实战能力
学院支持学生运用所学知识，解决实际问题，学院的创业典型——“3C”工作室(计算机Computer，核心竞争力Competition，合作伙伴Cooperative)，致力于软件开发、网页设计、计算机维修维护、海报设计、图像特效处理、音频处理、视频制作及公众号管理等服务。自工作室成立一年来，承担了牡丹江多家公司网站建立、管理及维护；微信企业公众号创建管理；多家淘宝企业店铺网站创建、管理及维护；部分高校网页设计；牡丹江地区店铺logo设计等工作。
三、按需办学，以实促学，进一步深化校企合作
1、学校教师与企业导师合作建设课程
学校教师学历较高，但是缺乏技术应用经验，指导不了学生实践；学校外聘的企业导师负责实践，但是学校教师的实践能力并没有提高，也缺乏实操项目阅历。今后，准备学校教师与企业导师合作开发课程，教师负责理论教学，企业导师穿插案例教学，丰富课堂教学的同时，教导相长，互相促进。同时，根据企业需求动态调整更新课程内容，企业作为服务者，在前台；教师作为教学者，在后台，前后结合，对教师能力提升会有极大促进。
2、打造多梯次师资队伍
打造多梯次师资队伍，不仅是学校培养应用型学生的需要，也是建设高水平院校的要求。多梯次师资队伍包括专职教师、企业导师、国内外兼职导师等。兼职导师教课以讲座形式为主，以开阔学生及教师科研视野。教师参与企业科研项目，既熟悉了企业需求，又培养了教师的实践技能。此外，通过聘用外教，开设双语教学，有利于提升本土教师的业务能力。
3、把认证标准融入培养方案
本科教学是学历教育，学士学位要符合国家教学标准，在培养方案中，融入工程教育认证标准、本科审核评估标准等，对于工程专业学生培养质量的提高起到有效保障。比如，工程教育专业认证遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进，这些理念有利于引导和促进专业建设与教学改革，保障和提高人才培养质量。
4、设计工程实践综合项目
现有的课程设置中，每个老师布置许多实验和项目，许多项目和实验学生应付压力较大，今后每学期将几门专业课程打通，去除课程内容重复的部分，三门专业课综合一起安排实践任务，学期末安排一个综合实训，这样贯穿六个学期的综合实践，每学期末有综合实践，大一到大三，贯穿始终，学生到大四时企业实习，毕业设计，学生毕业设计题目来源于企业真实项目，这样将实习实训贯穿全部培养过程，毕业后学生很快适应企业需求。
以上是我在计算机与信息技术学院工作实践中总结出的几点措施，有些已经做的比较成熟，有些还在逐步摸索。工科专业办学是否成功，核心标志是学生是否能获得社会和企业认可。人才培养是漫长过程，我们还需不断努力，培养适应企业需求的工科大学生，为振兴龙江经济做出更大的贡献！
