班级素质拓展训练 

　　三、实施班级目标管理的效果

　　经过近两年的研究实践，班级目标管理取得了一定的成效。

　　一是涌现出一批有代表性的班级，凝练出一系列好的做法。如：我校是全国农业院校中唯一一个开办飞行技术专业的学校，从飞行专业需要培养学员严谨、认真的专业素质入手，班级制定了《飞行学员手册》，实行军事化管理，通过每天唱队歌、统一着装、统一行动、严格执行各项管理制度等形式，让学员在潜移默化中逐步符合专业要求。通过三年的实践，飞行技术专业学员谦虚谨慎，忠于职守，乐于奉献，在各项活动中表现突出。

　　垦区助理班是专门为黑龙江垦区培养基层管理人才的班级，在班级建设中，以就业岗位需求为目标，成立多个文化帮扶训练小组，通过项目策划、口才练习、素质拓展、团队建设、强化写作等训练形式深入挖掘学生的自身潜能，提升学生的综合素质，以适应在垦区的岗位需求。从毕业生工作后的反馈情况来看，普遍反映在该班毕业的学生专业基础扎实、环境适应能力强、爱垦兴垦意识浓厚，能够很快融入工作集体、适应工作环境、胜任工作岗位。

　　2012级会计学3班为中外合作办学计划的三表班级，把提高学习成绩作为班级的主要目标，通过成立班级帮扶小组，两个学期的学业预警人数从18人降到3人，上课的出勤率达到100%，班级内形成了比、学、赶、超的良好学习氛围。

　　社会工作专业的班级从专业特色入手，坚持每周开展志愿服务，培养学生的服务意识和对于专业的认知，学生在帮助别人的同时促进了对于本专业的理解和对于专业知识的学习。

　　2013届动物医学专业专升本班级，一入学班主任就倡导班级同学把考研设定为班级目标，明确未来的职业发展方向。通过成立考研帮扶社团，聘请考研讲座老师，建立考研QQ群等方式使班级的研究生考取率达到56.7%，考取执业兽医师证书的比率达到46.7%，为其他班级树立了一个良好的榜样。

　　二是产生了一批科学可行的班级管理模式，为班级建设提供借鉴和参考。以2011级人力资源管理班为例，班主任温明明老师利用其人力资源管理专业知识，在班级管理中使用了C管理模式，也叫智慧型管理模式。在这样一种结构的组织里，没有永远的领导者，每执行一个任务，都需要班级同学的相互配合。这样的组织模式用于77名成员组成的班级里，成效显著。该班级连续三年在同年级中成绩排名第一。

　　三是促进优良学风的形成，提高人才培养质量。在总体的12项指标中，有8项指标与学风建设直接相关，这就要求辅导员和班主任把主要工作转移到学风建设中来，切实提高学生的学习能力和学习成绩。

　　从近两年全校学风建设的数据来看，我校毕业生的考研人数逐年上升，留级人数从111人下降到48人，在校生降级人数从61人下降到23人。实施班级目标管理工作对于我校的学风建设起到了重要的推动作用。

　　在班级目标管理实施的过程中，主要有三点启示，一是需要做好顶层设计，学院要对班级情况进行认真分析，定位要准确，帮助班级合理制定班级目标。二是要制定切实可行的实施办法，责任到人，真正做到“千斤重担大家挑，人人肩上有指标，人人心中有目标”。三是要科学的考评，充分调动不同层面班级的积极性，发挥老师和学生的能动性。