哈尔滨远东理工学院校园文化建设优秀成果申报材料

--------“五元两日”城市生存体验活动

“五元两日”城市生存体验活动

　　实践育人的特点在于把不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明的，只可意会不能言传的实践性知识以非正规的形式加以传递，让知识的拥有者和使用者在实践中清晰地表达知识，使学生们通过身体的感官或理性的直觉获得，并在实践当中对知识进行检讨、反思、创新和传承。我院“五元两日”城市生存体验活动正是这样一种体验式实践育人模式。通过学生真实的社会体验，让学生增长才能，增强意识，培养出符合社会要求，适应时代发展的优秀的大学生。

　　开展生存体验活动，开辟实践育人新途径

　　随着时代发展和社会进步，高等教育所承担的社会责任日益增加。大学校园已经不再是脱离现实生活的象牙塔。它是学生由学校走向社会的过渡阶段，更是学生由封闭的家庭式生活向开放的社会化生活转变的重要时期。因此，为了更好的对学生进行素质教育，使学生能够适应时代发展和社会需求，高校必须将学生的专业知识教育、学生的实践能力教育和思想政治教育相结合，树立实践育人的科学理念。用科学的理论指导当代大学生的实践教育，发挥实践教育的优势，帮助学生向社会人过渡。

　　从2011开始，我院就坚持树立实践育人的科学理念，将实践育人与课堂育人有机的结合起来，培养学生的各项实践技能。在我院开展的各项实践育人活动中“五元两日”城市生存体验是一个新的尝试与探索，也是提高学生实践能力的一个平台和途径。

　　“五元两日”城市生存体验活动就是参加者只允许用5元钱作为两日一宿的活动经费，在城市中通过打工赚钱解决两天的吃住问题。这是对“90后”大学生的一次挑战，也是对他们的一次考验。让这些长在“温室”里的娃娃，真正的走进社会，切身地感受社会，使教室不再是学生获得知识的唯一课堂。

　　目前以“90后“为主体的高校学生群体有着时代赋予他们的特性。他们有着特立独行、标新立异、思想自由、敢于创新和冒险等优点。但同时他们的个性也存在着不可忽视的矛盾：学习基础差，但思想活跃；自卑感强，思想压力大；自尊心强，自信心弱；自律性差，盲目从众；理论性差，实践动手能力强；乐于交际，富有感情；经济条件好，依赖性强等。面对这样特点的学生群体，“五元两日”城市生存体验是理论与实际相结合、促进学生参与实践教学的极好形式，也是增强学生兴趣、吸引学生进行社会实践的最佳途径。

　　四年来，我院团委共开展了八次生存体验活动，有近700名学生参加了活动，他们用五元钱完成了四餐一宿的城市两日的生存体验，没有一名同学掉队。经过了城市生存体验的洗礼，同学们克服了“90后”“娇”气，放下了“90后”的“骄”气，接受着现实社会一次又一次的考验。同学们为了找到打短工的地方，走遍了哈尔滨的大街小巷，双腿走到麻木，走到脚底起泡。于是，为了生存，长发飘飘的美丽女生到理发店做“发模”，多年精心打理的长发任人剪断；卖场促销的同学大风里站了整整一天，双手冻僵，声音嘶哑，依然坚持；有的团队11人一顿午饭只花40块钱，一瓶水让了一圈又一圈……。同学们说，他们坚持的不只是活动，更是一种坚定的信念，一种团队精神，一种不屈的意志。城市生存体验，使学生知道了在困难面前需要智慧和自信，在尴尬面前要微笑面对，在交往中学会理解，在别人遇到困难时要给予关心和帮助，在得到别人帮助时要学会感恩，在责任面前要勇于担当。

　　在书本中，在理论上，大学生无疑是知识的代名词，因此，同学们总是认为自己是“天之骄子”而没有把自己放在一个现实的社会中去认识自己。在社会里，在实践中，大学生其实只是一个“零基础”的“新人”，缺少各种实践技能和社会生存能力。“五元两日”城市生存体验，同学们真正的走出了父母营造的“温室”，老师建造的“象牙塔”，走进现实社会来了一次彻底的洗礼。有的同学经过了38次求职被拒才换来了1次就业机会，没有薪水报酬，只有提供食宿；有的应聘产品销售员，连打450个电话，一天下来就哑了嗓子；有的男同学，没找到合适的工作，来到工地当起了搬运工，上百斤的重物压在肩头，汗水浸透了衣服，为的只是几百元的工钱和工棚一晚的栖身之地；创业组的同学，珍惜每一分创业基金，为了省下1元的交通费，从公路大桥走到了透笼街批发市场；同学们对自己冒着寒风摆摊赚来的钱格外珍惜，一天创业下来没舍得吃一口饭喝一口水……。

　　通过“五元两日”城市生存体验活动，学生们的体验是几堂理论课也换不来的。学生们的观念发生了变化。他们从“天之骄子”的大学生，转变为现实的社会就业者。认识自己所处的真实地位和“严酷”的社会现实，实事求是地面对社会现实。学生正视了自己的价值定位，体会到社会生存的难度。学生从体验中察觉到自己的不足，能力的欠缺，在校学习过程中更加努力认真，充实自己，使自己适应社会需要。

　　“五元两日”生存体验记录着学生们经历，见证着他们的成长，成为学生宝贵的财富。生存体验活动锻炼了学生的四项职业核心技能，即：组织策划活动能力，收集整理信息能力，与人交往沟通能力，解决处理问题能力。培养的四种精神：抗挫折坚持到底精神，不怕困难顽强拼搏精神，讲团结协同作战精神，讲奉献勇于担当精神。明白了四个人生感悟：人在社会上生存不容易，家长培养他们成人成才不容易，让社会认可不容易，成为社会有用之才不容易。由此可见，生存体验是实践的课堂，她锻炼了学生的职业核心能力，生存体验是人格的考场，她磨练了生存的意志，她检验了学生的道德修养。生存体验是实践育人的载体，能帮助学生正确认识就业形势，正确认识自己的价值和能力。

　　经过几年的尝试与探索，“五元两日”城市生存体验活动已经走过了四个年头。在这四年中，平均每年有300人次直接参加或间接参加生存体验活动，在学生中取得了良好的成绩，在家长中获得了广泛好评，在社会中引起热烈的反响。在体验中，学生的综合素质的到了提高，其中很多优秀学生在活动中脱颖而出。体验活动后，家长欣喜地看到孩子的成长和变化。从前花钱只管要，现在努力自己赚；原来很少给家里打电话，现在经常对父母嘘寒问暖；曾经学习是头疼的事，现在学习是快乐的事……。这些变化源于他们的体验，源于他们的感悟。他们看到了自己挥霍的是多么的容易，而父母赚钱是多么的不容易；他们体验了社会生存的艰辛，感受到校园学习的幸福。正是这种强烈的对比让学生成熟，成长。在学生改变，家长欣喜的同时，“五元两日”生存体验获得了省市领导的关心关怀，也吸引了媒体的关注，并进行了跟踪报道，引起了强烈的社会反响和广泛的赞誉。

　　实践育人不仅是将课堂上的理论知识与实践相结合、把理论与实践应用相关联，培养学生的理论应用能力。更重要的是，实践育人还指把不能通过语言、字或符号进行逻辑说明的，只可意会不能言传的实践性知识以非正规的形式加以递，让知识的拥有者和使用者在实践中清晰地表达知识，使学生们通过身体的感官或理性的直觉获得，并在实践当中对知识进行检讨、反思、创新和传承。

　　社会实践作为实践育人的一个重要组成部分，在促进高校就业中发挥着不可替代的重要作用。同时，社会实践作为学生参与社会生活的一个主要途径，对学生走出校门了解社会、接触社会，使理论与实践相结合，培养学生分析问题与解决问题能力的重要途径。通过社会实践活动，既锻炼了学生的社会活动能力、人际交往能力、创新能力与组织能力，也提高了他们的思想觉悟，增强了大学生服务社会的意识，为大学生顺利进入社会打下夯实基础。

　　我校十分重视大学生社会实践活动。学校将实践能力与学风建设相结合、学业发展与全面发展相结合，将实践教育纳入到了人才培养体系，由学院党委指导，院团委牵头，各基层团委为单位积极推进实践育人的详细活动。多年来，我们以育人为核心，逐步形成“理论教育”到“实践教育”的大学生培养链条，着力构建以城市生存体验为特色的完备的大学生实践教育体系。经过实践与探索，我校学生实践育人工作逐步向规范化、系统化迈进，开辟了实践育人的新途径，为实校培养更多的适应社会型人才贡献了力量。