全省教育大会和全省基础教育大会发人深思，催人奋进。按照《全省教育系统开展解放思想，推动高质量发展大讨论实施方案》的要求。就办好人民满意的教育，推动教育高质量发展，结合普通高中教育工作，谈谈谈自己的学习体会和工作设想。

　　张庆伟书记在全省教育大会中指出：“坚持以人民为中心，办好龙江人民满意的教育，要推动基础教育优质均衡发展，财政投入不能盖房子建校舍，要更多地用于实验室、运动场、远程教育、乡村教师队伍建设着等关键环节上。”王文涛省长指出：“要聚焦质量提升，推进教育现代化创新试验。”教育投入从重硬件向重软件转变，教育信息化发展的春天来了。促进公平、提高质量，是省委，省政府主要领导关注的重点，更是教育改革发展的重中之重。

　　当前普通高中面临的实际情况是，学生的负担不断加重，高考一批、二批的录取分数线却连连呈下降趋势。分数上不去，负担是减不下来的。在现有体制诸如经费、师资、管理等因素不能短时间发生重大变化的情况下，如何“减负提质”，是摆在普通高中教育人面前的一道难题。

　　2018年12月，由教育部、国家发展改革委、公安部等九部委联合印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》(下称《通知》)。《通知》指出要切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。明确了学校教学和管理各个方面减负的具体要求，如严控书面作业总量、科学合理布置作业、合理使用电子产品等。同时，强调要强化政府管理监督，进一步压实政府责任，充分发挥政府的主导作用，确保减负工作取得实效。

　　2019年 1月，陈宝生部长在全国教育工作会议特别强调，要启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。要下大力气为教师减负。19年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

　　国家和教育部都把加强教育信息化建设作为减负提质、促进教育公平、提高质量的重要手段。与义务教育阶段和外省地市相比，伊春市普通高中的教育信息化建设一直是薄弱环节，教育信息化与课堂教学相融合，还仅仅停留在PPT展示的阶段，教育信息化服务教学的能力薄弱，与课堂教学融合程度不深，对提高教育质量没有起到应有的作用。教师还都没有体验到教育信息化对教学工作的高效便捷作用。从另一个角度看，说明伊春市通过推进教育信息化建设“减负提质”的潜力巨大，就加强普通高中教育信息化建设，切实减轻普通高中学生过重学业负担，谈几点自己的想法。

　　借新课程改革之机，加强对普通高中教师教育信息化素养的能力培训。当前教育信息化发展日新月异，普通高中教育信息化建设必须教师培训先行。新课程改革中学生综合素质评价具体操作、教育信息化与教学融合新技术。需要有一支教育信息化水平过硬的教师队伍。只有教师明白了教育信息化是什么、怎么用才能充分发挥教育信息化在与教学深度融合中的巨大作用。

　　借助信息化手段，把普通高中教师从繁重的传统备课工作中解脱出来。让教师通过信息化平台轻松完成教学备课，所有的备课资源均实现电子化、结构化和专属化，达到“一次备课，一生跟随”的个性化效果。课堂教学过程性数据自动进入备课结构，提高教师备课效率，减轻教师的备课负担。从教育教学的本质出发，将先进的信息技术与教师的教学实践以及学生的认知规律相结合，协助教师在日常工作中积累和沉淀多年的个性化教学经验，让教师能够进行网上集体备课、教研和培训，让教师能够相互间交流分享教学成果，让教师能够自主探索不同的课改理念，大幅度提高课堂教学效率，增加课堂容量。

　　借助信息化手段，把普通高中的学生从传统的题海战术中解脱出来。要想提高高考分数，不做一定量的高考题肯定是不行的。当前高中学生面临的一个最大的问题就是时间是有限的，而高中的试题是无限的。有限的生命去做无限的习题是不可能的事情，往往是做了很多题，却依然不知道自己错在哪里，也不知道自己需要强化什么。平时做完的卷子也来不及分析。即使老师帮助分析出来了，也不知道怎么加强，所以干脆采取简单粗暴的办法，搞题海战术。老师面临的困难是，没有时间和精力分析每一位学生的个体情况并且就此帮助其选择有针对性的习题进行训练。通过引进教育信息化平台，可以将传统的纸质答题习惯和信息化教学完美结合。遵从教育部“中小学原则上采用纸质作业”的要求，不改变学生纸质答题习惯。通过机器阅卷，分拣数据的方式，在保留数字化教学强大优势的同时，照顾到当前学生在校内的实际学习条件和国家考试制度的现实书写规范，让学生在答题过程中感觉不到信息技术的深度介入，让学生在不使用智能平板设备的情况下，依然完全享受到教育信息化带来的便利和针对性的作用。

　　教师根据学生错题数据的收集和分析，一键布置个性化的“靶向作业”和分层作业，避免“同质化”作业，从而大大降低学生的作业负担，做到有的放矢，提高学习效率。学生在课后也能方便快捷地进行个性化错题本的整理，在课余时间有针对性的修复自己的知识盲点，提升自己学习的薄弱环节。当然要有效开展好这项工作的前提是各个学校要建好适合自己本校学生的知识点和试题库，同时将自己本校的整理的知识点和试题库分类分级管理。

　　笔者曾在上海市嘉定区教育局学习考察，嘉定区教育在教育信息化应用方面已经远远走在我们的前面。这些设想很大一部分在嘉定已经实施了。在人工智能给我们的工作生活带来高效便捷的今天，我教师已经不需要自己掌握多少教育信息化的先进技术，只需要把有关技术人员已经开发好的信息化、智能化的平台使用好、发挥好作用，就一定能够实现“减负增质”，办出人民满意的教育。