解放思想就是打破常规，勇于探索、敢于实践，打破以前旧的习惯势力和主观偏见束缚，研究新情况、解决新问题。围绕解放思想推动高质量发展大讨论，结合工作内容开展专题大讨论，解放思想首先要认清我们所处的时代要求，现在的时代是一个信息的时代，是一个多变的时代，是一个中华民族伟大复兴的时代，这个时代要求我们培养人格完善、全面发展的杰出人才，要求我们培养多才多艺、学识渊博、富有创造力的巨人。社会进步与文明发展，提升着美育这一卓越的教育品质，使之越来越成为教育进步的重要标志，并成为弘扬民族精神、提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。

　　一、高校开展美育教育的意义

　　首先，美学有利于培养学生科学的思维方式。钱学森院士曾提出高校人才素质培养的6个方面，其中之一就是“要有文学艺术修养，会运用形象思维去解决抽象思维不能解决的问题。”可见，只有形象思维与抽象思想有机结合，取长补短，才能形成科学的思维方式。科学的思维方式有时比某种专业知识的技能更为重要，理工科的学生大多长于理性思维(抽象思维)，短于形象思维。其次，美学有利于提高学生的综合素质。美学是一门综合性较强的学科，它所涵盖的内容很广泛，涉及文学、美术、音乐、摄影、历史等多个领域，其信息量之大是其他单一的专业学科难以企及的，它对于开拓学生的视野，完善知识结构都是大有裨益的。

　　最后，美学对于塑造大学生完整的人格也有着重要的作用，随着社会的高度发展，现代人已被高度异化，根源就是对物质文明的极端追求，导致物质财富每天都在增长，快乐却不能同步。若莘莘学子在耳濡目染中缺乏正确价值观的引导，必然会导致其人生态度世俗化，行为方式畸变，人格扭曲变形。

　　二、我国高校美育教育的现状分析

　　(一)高校逐渐重视美育教育，大学生审美素养进一步提高。

　　为了深入了解大学生对美学这个名词的理解和认识，我们设计了一份调查问卷其中关于“学校设置了几门美育、文化公选课”这个问题，回答有1—5门的人占调查人数的33.33%，6—10门的占32.35%，证明学校还是重视美学教育的。对于“上大学以来选了几门美育、文化公选课”这个问题，回答0门的占0.98%，说明只有很少的一部分人没有接受过美学教育。大部分学校的图书馆都有几个书架的关于人文、美育、文化的书籍，许多的学生会偶尔借阅。学校在为学生提供美育学习的条件，同时开展了各项活动，丰富学生业余生活的同时，增强学生的美学素养。大学生的美育素养在不断加强，许多学生也意识到美学的重要性。

　　(二)高校美学课的“高冷化”。

　　社会已经进入了一个文化产品消费大众化的阶段，而美学却因为自身的研究局限而缺乏对社会问题的回应和介入，美学理论就像一个睨视大众的精神贵族一般，高高在上，孤芳自赏，致使它的影响力日趋下降。目前，文科院校中除了文学、音乐、美术等与艺术直接相关的专业开设美学必修课外，其他专业大都没有美学必修课程，而作为选修课的美学课程往往是上到后来学生越来越少，老师只好敷衍了事；正是由于上述原因，导致了美学课的“高冷化”。

　　(三)高校美育教学体系有待完善。

　　虽然高校重视美学教育，但是并没有形成一定的体系。我国的德育、智育、体育都有完整的教学体系、师资队伍和专项经费，相关的教育主管部门还会定期进行检查评估，但是美育并没有一定的教学体系。

　　三、打造高校美育特色举措

　　(一)建设两个“阵地”一是“师资阵地”，二是“课程阵地”。(1)美育教师要美育专业文化学习与时政讲座培训双管齐下，更新教学理念，有意识地将知识、文化和时政结合起来。美育教师的时政信息传达和素养培养可以借助基层党支部来完成；美育管理工作者在关注时政的同时要了解一般的美育学科规律，学校可以组织一些文化专题讲座或交流会，提供平台帮助他们互通有无；在期末考核时应该将美育文化具体落实情况纳入考核指标。在具体教学上，还要注重文化和课程“渗透”。(2)在课程体系中确立中国传统优秀文化的重要位置，提高民族艺术课程的比重。师资条件允许的高校，鼓励美育学科理论创新，推进学科体系、科研方法创新；师资欠缺的，可以采用外聘方式达到优质师资共享。

　　(二)以“美”育英才。

　　通过网络媒介和与各个学校的同学交流，我发现大部分的学校通过开设相关的公选课，例如：美学鉴赏课、音乐欣赏课等等方式开展美学教育，这是一个主要部分。同时，学校的图书馆会有相关的书籍，方便学生在课余时间查阅，增强自身的美学素养。学校还会定期的开展一些相关的讲座并进行宣传，让大部分的学生了解有类似的讲座，引起他们的兴趣，许多学生在校期间会听一到两次美育讲座，这也有助于美育的开展。

　　(三)建设完善的美誉教育体系。

　　美育教育所包含的教育领域很广，贯穿于学校教育的整个过程中，所以要在每个环节落实好教育工作，包括管理、后勤和教学中，并且所有部门都要在美育教育中占据主导地位，将优势积极的发挥到工作中，但是美育教育不是意味着开立几门课程，美誉教育是贯穿融合于整个教育体系中的，以一种学科的形式在所有环节和方面中体现出来。高校教师应该不断发现和研究教学中审美点，并且采用合理的方式传达给学生，逐步建立完整的、开放的并且具有互动性的美育教育体系。除此之外，还需要进行美育教育的实践活动，例如进行文学、艺术、音乐欣赏和艺术创新活动，进行以美育作为中心思想的研究性讨论，开展社会调查、文艺采风等活动。

　　(四)完善课程体系，提高学生的审美能力。

　　美育教育不单单是为了让学生掌握歌唱、舞蹈等这些艺术技能，更应该重视的是文化内涵，应该对学生的人生境界进行引导，促使学生能够建立健康的人生观和世界观，追求美的生活。艺术的实质是美，传授艺术应该与艺术的美融合在一起进行，不应该把艺术创作只是看做需要传授的知识去教授。高职院校的美育课程改革势在必行，学校管理人员应该更新教学理念，并认真总结经验，促使美育理念融入到整个教育工作中。

　　未来美育改革发展举措。一是抓好美育的教学课堂。整合校内外优势资源，完善美育课程模块，将美育课程打造成全方位、立体多维的课程体系。二是抓好美育的实践课堂。重点做好传统文化和地方文化特色课程实践课堂，组建相关社团进行重点指导。三是抓好美育的社会课堂。搭建共享平台，共同推进美育工作。四是抓好美育的网络课堂。积极探索“互联网+”美育新模式，推动信息技术与学校美育深度融合。