习总书记在全国教育大会的讲话中提到：“人民教师无上光荣，每位教师都要珍惜这份光荣。”这句话不仅让我们每一个教育人备受感动，而且心底的幸福指数直线上升。对于师者，什么是幸福？我想大家一定会和我有同感，学生的亲切问候是一种幸福，触碰学生求知的眼神是一种幸福，听学生说“老师我喜欢你上课”是一种幸福，看到学生的点滴进步是一种幸福……不过，想收获这些幸福，教师就要严格要求自己，不断完善自我。按照习总书记所要求的“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。结合实际，教师应如何严格要求自己，不断完善自己，真正无愧于“人民教师无上光荣”。
人民教师无上光荣的背后，承载更多的是教师肩负的责任，是永不停息的成长。教师成长的前提是加强教师职业道德建设。教育的主体是学生，教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把知识顺利地传授给学生。
下面和大家分享教师专业成长的四个关键词：
第一个关键词：意义。教育是在不断发展的，教育的对象也是在不断变化的。换句话说，今天的教育(无论内容还是形式)是不同于昨天的教育，今天的孩子(无论认知还是个性)也不同于昨天的孩子。那么，教师要想驾驭这种“多变”的教育和孩子，自己不变(即成长)怎么行？只有自己“变”了，才能以“不变”应“万变”，才能在教育的园地里占有一席之地。因此，教师的专业成长不是“要不要”，而是“必须”。
第二个关键词：意识。教师要有成长的“动机”和“兴趣”。意识是成长的“控制枢纽”。成长意识的确切表达，是“我要成长”，而不是“要我成长”。一个教师是不是有成长意识，即到底是不是“我要成长”，可以用“尺度”衡量。尺度就是看是否做到了“四自”：自愿——成长是没有任何“强迫”的；自觉——成长是不需要任何“提醒”的；自律——在行为上有很强的“自我控制”能力，能够不断地对自己提出成长要求；自立——不靠他人“提携”，靠自己成长起来。
第三个关键词：信心。即坚信自己能成长。意识是“我要成长”，信心是“我能成长”。当代教学论专家朱永新说：“成功有两个条件：一个是相信自己能成功，一个是追求成功。”一个人如果连“成长”的信心都没有，怕是很难获得真正的成长。“天生我才必有用。”在教师的成长过程中是绝对少不得这样的“豪言”的。杜甫有句诗：“语不惊人死不休。”在教师的专业成长上，我们是不是也敢说一说“专业不成长死不休”呢？
第四个关键词：行动。领会了成长的“意义”，有了成长的“意识”和“信心”，但如果不付诸行动，教师的成长恐怕也会成为空话一句。教师成长的“行动”是大量的，也是“多层面”的。但最为主要的是读书、实践与思考。美国学者波斯纳有条公式：教师的成长=经验+ 反思。即教师的成长应该是等于“读书”加“实践”加“思考”，特别是读书。一个不读书、不学习的教师，只能望“成长”而兴叹。
“读书”就是学习。之所以要把学习替换成“读书”，意在让学习更具体、更明确，当然，也是为了唤醒教师读书的意识。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍能够使“人类进步”，何况教师的成长？所以，教师的成长是不能没有读书的。社会学家、上海大学的邓伟志教授提出教师读书应该“三七开”，即七分专业内，三分专业外。教师读书就应该“杂”一点，要什么书都读，如同蜜蜂采蜜。读专业内的书可以生就“智慧眼”和“聪明脑”，读专业外的书则可以换得“高尚情”和“纯洁心”。
说到实践，教师们可能马上会说：“我天天都在实践。”不错，教师的工作就是实践，备课是实践，上课是实践，批改是实践，辅导、评价等都是实践。但我说的实践是“有要求”的实践。一是“有序”。即不要盲目实践，要讲究科学性。所有学科的教学都要遵循学科教学的规律和人的发展规律。教学实践只有把这“两者”统一起来，才能换来“丰收”的喜悦。二是“创新”。就是要有“标新立异”的实践动机。教师的教学实践应该经常用这样两句话提醒自己：“是不是只有这一种做法？”“还有没有更好的做法？”三是“恒心”。实践应该要有恒心，因为教育是有“周期”的、有“过程”的。“浅尝辄止”的做法是教育实践的“大敌”。有恒心才能有成就。“有序”“创新”“恒心”是实践的一个“系统”，教师的实践只有将三者融合，才能产生“质”的飞跃。
思考是非常重要的“行动”。而缺乏思考则是教师普遍存在的“行动问题”。有些教师之所以不能成长，或者成长缓慢，原因之一，就是缺乏思考。思考一：同样的学科老师，为什么所教的教学成绩有差异？如果做法都一致，那是否要思考细节的不同之处。思考二：同样的学科老师，为什么有的课堂学生井然有序，教学效益高。这样的老师如何组织学生，如何关注全班学生？思考三：同样担任班主任，为什么班级管理、学生行为有差距？比较班主任的工作到底区别在哪里？
读书、实践、思考是“有联系”的行动整体。因为读书需要思考，实践需要思考；而思考也不能“架空”，需要“融”到读书、实践当中去。三者有了“联系”，就会产生“合力”，获得“增值”。
无论是教师还是管理者，真正牢记并能够有效地“内化”这四个关键词，专业成长便指日可待。
一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。到那时就会发现教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。人生无论何时都要保持挺着胸膛走路的姿势，因为——你是一个行走的人！教师的成长，我们(管理者)的专业成长，永远在路上，让我们一路同行！
