伊春区第二中学位于中心城区，是伊春区政府办学唯一的一所普通高中，建校于1973年，在45年的办学生涯中，曾为各条战线培养了大批的建设者和优秀人才。然而在3年前，第二中学正是由于思想不够解放，错失机遇，未能跟上我省教育事业快速发展的步伐，在我市高中队伍中沦为三流学校。2016年，新一届学校领导班子在区委区政府和各级教育行政部门的正确领导下，解放思想、开拓创新、励精图治，致力于教育教学质量的提高和学校各项事业的发展，经过三年的努力，校容校貌发生了翻天覆地的变化，教风学风呈现出另人瞩目的转变，赢得上级领导和社会的认可和好评，新二中形象得以快速提升。

　　反思学校的发展我们得益于领导班子和全体教职员工的观念更新、措施创新、聚力凝心，加快了区二中的快速发展。但在学校发展过程中还存在着诸多的短板，我们结合学校实际组织全体教师就影响和制约我校教育发展的思想观念、体制机制、思路举措、工作作风、管理效能等方面存在的深层次问题，深入展开讨论，努力在解放思想中统一思想，在对比差距中深刻反思，在转变观念中开拓创新，在改进作风中真抓实干，力求真正以思想的大解放推动学校的快发展大发展。区二中通过深入调查研究，广泛征求群众意见等形式，就全省、全市教育、学校教育教学改革和发展中存在的突出问题提出四点：

　　体制机制不活。解放思想的深度和广度决定体制机制改革的力度。总书记在考察黑龙江时要求省委在制度创新上解放思想，就是要求我们在制度创新上大胆实践，解决制约振兴发展的症结性问题。如我省职称评定问题，很多条条框框规定过死，只注重以往的政绩，没有考虑申报人的工作实绩。职称评定也只评不能聘，严重影响部分教师工作的积极性；我省对示范学校的评审只能上不能下，没有形成动态的管理模式；我市的高中招生体制过于死板，只固守一成不变的制度，没有考虑生源对学校需求等。因时代在变、环境在变，体制机制也要变。

　　思想观念不新。习近平总书记明确指出了制约东北地区发展的“四个短板”，应该说思想观念短板是最大的短板。纵观教育系统，领导干部“官本位”和部分教师存在思想和精神状态不佳及教育观念陈旧、教学手段和方法落后的问题，思考少、行动慢，认为无过就是功，跟不上新时代教育改革的步伐，使教育教学成绩不明显。

　　干事创业激情不足。思想观念解放不够、干事创业激情不足的现象从三个方面突出地表现出来：不愿干事，能躲就躲，考好考坏不关我事；不敢干事，患得患失，怕惹麻烦影响自己；不会干事，本领恐慌，只能上也不能下。如果说“不愿干事”、“不敢干事”是因为思想意识里的主观不努力所致，那么“不会干事”更多是因为思维固化、即使穿上新鞋仍在走老路，职业倦怠，主动干事热情不足，缺少干事创业的能力和激情。

　　工作作风不扎实。古人讲认识事物的途径有四个：耳闻、目睹、心知、力行，其中“力行”最为主要，因为它不仅可以检验其他三种途径获取知识的准确性，而且可以增强对所获知识的理解和把握。而这方面恰恰是在领导层面表现突出，班子成员缺少“龙头”导向作用，各部门负责人不能以身作则，不能先正其身，然后再正其人，至使出现“观、望、等”，务虚不务实，表理不一，工作作风不实的现象。

　　结合教育系统实际，要找准突破口，深挖根源，扫清障碍，弥补不足，使全体教育工作者的思想再解放，使广大教师发展眼界更加开阔，目标更加明确，思路更加清晰，作风更加扎实，观念再更新，工作再踏实，发展再跨越，努力办好让人民群众满意的学校，我认为从以下几方面去着力解决。

　　一是统一思想认识，提高政治站位。开展解放思想推动高质量发展大讨论，是习近平总书记对东北地区做出的重要指示，是省委立足新时代新要求，抢抓教育机遇、补齐教育短板，面对新形势新任务作出的一项重要决定，所以作为教育工作者要从树牢“四个意识”和落实“两个维护”的高度，作好教育发展这篇大文章。要胸怀教育大局，要强化使命担当，深查教育难题，为推进教育系统解放思想推动高质量发展大讨论奠定大局。

　　二是理清工作思路，创新工作机制。站在新的历史起点上，面临的机遇前所未有，以更高的站位、更宽的视野，理清发展思路，找准问题症结，打破固有思维，创造性的公平公正的解决基层教师关切的职称改革、招生体制、示范校评审等热点问题，真正的让思想大解放在伊春落地生根。

　　三是强化担当意识，积极主动作为。总书记强调，解放思想是首要，行动最有说服力。领导干部带头“学”创新丰富载体“学”，在各基层学校掀起一场“头脑风暴”。学校领导要提高政治站位，强化“四个意识”，强化政治责任担当，踏实做事、不谋私利、主动作为，带领全校教职员工以逢山开路、遇水架桥的勇气和决心推动全省教育事业的蓬勃发展。

　　四是教书育人，培育教育工作者的初心。教师的本分就是教书育人，教育工作者的初心就是培养人才。新时代教育核心是就立德树人，以德立学、以德施教。所以主管部门及学校要加强教师理想信念教育，加强业务培训，提高教师教学方法、教学技术、教学艺术的钻研能力，在课程教学、科学实验、学习交流中，把自身能量释放出来，把学生的学习自主性调动起来，唤醒学生“为中华复兴而读书”的原动力，做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。

　　不发展，教育没有出路；不改革，教育就难以取得又好又快发展。我们只有心存忧患，方能从容应对各种挑战；居安思危，才会始终保持主动。我相信，通过解放思想，我们能确定好新的目标定位、新的工作思路、新的研究课题、新的办学特色，树立新品牌、推出新经验，全面推动教育事业新发展，办好百姓满意的教育。