艺术院校基础文化课教学是培养艺术人才必不可少的环节。国家政策、校风学风建设、教师个人等各种因素导致艺术院校文化课教学存在诸多困难。摆脱文化课教学困境必须多管齐下,在把握教学改革的可行性原则、适度性原则、独立性原则的基础上,充分挖掘艺术院校专业特色以及学生特点,将先进的教学理念运用于文化课教学实践,积极探索文化课教学与艺术专业有机结合的新途径。

　　一、我省艺术职业院校文化课教育教学现状及原因分析

　　我省的艺术职业教育，以黑龙江艺术职业学院和各地市县艺术中专学校为代表的公办艺术职业院校为主，以黑龙江三江美术职业学院为代表的各类民办艺术职业院校为辅，形成了公办与民办共存，涵盖中高职艺术教育等多层次百家争鸣，戏曲、舞蹈、音乐、戏剧、美术等多专业百花齐放的丰富格局。

　　但是，与全国的艺术职业院校相同，我省艺术职业院校文化课教育教学面临很多困境，存在较多的问题。

　　首先是生源数量和质量下降。上世界末，由于高校扩招，挤占了职业教育生源，无论是在招生人数还是在校生规模上，职业院校所面临的形势都不容乐观；许多本科(理工科)院校，都增开了艺术类专业，抢走了很多艺术类考生，艺术职业院校难逃生源数量萎缩的困境。为保障生源，大部分艺术职业院校不得不进一步降低入学门槛，从而又导致生源质量的下降。

　　其次是文化课教学管理方面的缺失。在教材选择方面并没有突出艺术职业院校的特色：中专教材的选择仍使用普通初高中教材，目的在于面对升学而非就业；高职教材的选择过于统一，没能针对艺术专业的不同特点而有所取舍。在课程设置方面，文化课授课时数普遍不足，大部分学生对统编教材的内容难以消化，这种课程设置不足以应对升学；高职文化课的课程设置，除国家规定的几门必修课程课时有所保证，其他文化课程的课时普遍被压缩。

　　第三是文化课教学方式、手段陈旧。许多文化课教师在教学时，仍采用传统的一言堂式教学，现代化教学手段使用缺乏，这种教学方式已不能日益发展的教育形式和创新人才培养的需要。

　　第四是文化课师资力量薄弱，人才流失。艺术职业院校的文化课教师，除了常规的教学、科研等压力外，还要处理学生的各种学习障碍问题，管理难度远高于普通高中和高校，在心理上极易产生职业倦怠。随着各种不利因素的增加，艺术职业院校师资结构失衡、优秀教师流失速度加快、师资队伍不稳定的矛盾也不断凸显。

　　以上种种主观和客观的原因，造成在艺术职业院校的文化课教学中，普遍存在偏重专业技能的培训，忽视人文素养和创新精神的培养，忽视文化课教学的作用。

　　二、改革我省艺术职业院校文化课教育教学现状的对策

　　(一)文化课教学改革的前提。

　　1.树立教师爱岗敬业的精神和职业操守。教师的精神风貌在教育教学中起着至关重要的作用。要注重师德师风的培养，树立爱岗敬业、无私奉献的精神，要把自己所从事的工作当作一生的事业来追求，当作一门科学来探讨。在艺术职业院校，文化课容易受冷落，不少学生把文化课学习当作是一种负担。文化课教师如果没有高度的敬业精神和清醒的认识，往往会产生一种敷衍塞责、得过且过的心理，这样就无从谈起文化课教学质量的提高，更无从谈起学生人文素质的培养。

　　2.认清学校特点，正确工作定位。艺术职业院校的教育目的应着眼于艺术人才的职业素质，与市场经济和社会主义文化建设接轨。对中专艺术学校而言，既要进行职业教育又要补充基础教育中的内容，学生中还有很大一部分要升学深造；对高职学生而言，既要面临就业，又有面临专升本的选择。因此，在教学改革中首先要认清学校特点，准确定位，正确理解和处理好专业技能培养与文化课教育之间的关系、素质教育与考试的关系、素质教育与因材施教的关系。

　　(二)文化课教学改革的对策。

　　1.加强学生文化课管理，实施情感教学。探索由文化教师与专业教师“齐抓共管”的教学管理模式。改变传统的艺术职业院校文化教师只负责课程教学，不参与学生管理的状态。鼓励文化教师通过关心、了解学生的实际困难及需求，及时帮助学生解决生活和学习上的问题，拉近文化课教师与学生、家长之间的心理距离。提高学生对文化课教师的认同感，提升文化课吸引力。

　　2.优化课程体系，改革授课方式。当前艺术职业院校的课程设置，为兼顾学生升学需求，普遍选用普通初高中教材，这对文化基础非常薄弱的艺术学生而言，教材内容难度大。高难度导致学生在文化课学习上自我认同不足，学习积极性受挫。学校应以课程要求为基础制定更加针对艺术学生的教学内容，根据学生接受的难易程度对教学内容进行取舍，不断增加学生在文化课程上的自我认同感和自我效能感。

　　3.渗透专业内容进文化课教学，促进文化课与专业教学相结合。在文化课教学中，有很多与艺术专业密切相关的内容。教师在教学实践中，要注重探索文化课内容与学生所学专业的交叉点，引导学生学会知识迁移，学会由此及彼。这样的互相联系，既激发了学生兴趣，又使他们从不同学科的学习中找到相通的学习规律，从而感受文化课学习的乐趣。

　　4.建立新的评价体系。在新的人才标准下，对学生、教师以及学校的认识、评价观念也要有新的飞跃。在学生评价体系和标准上要彻底改变以往单凭考试分数衡量的传统模式，要构建符合艺术职业院校特点、符合素质教育的科学、合理、多元化的评价机制。

　　5.加强与普通高中、高校的院校合作，完善交流机制。加强艺术中专与普通高中的合作，加强艺术高职与普通本科高校的合作，有利于艺术职业院校文化课教学质量的提高，双方教师通过加强交流合作，积极搭建教育教学研究平台，在教学实践、科研成果、课题研究、信息资料共享等领域开展优质合作，积极探索新时代艺术职业学生发展模式新思路，构建艺术实践与文化理论同步发展的长效机制。

　　艺术类职业教育是新时代职业教育的重要组成部分，文化课教育教学肩负着向社会、高校培养、输送高素质艺术职业人才的重要使命。需要我们每一个教育工作者在教学过程中不断进行教学模式改革、管理方法创新和教学内容更新的努力，为改善我省艺术职业院校文化课教育教学现状提供更多的帮助。