思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导各项工作的发展。解放思想、实事求是、与时俱进是改革开放以来我党始终坚持的思想路线，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，解决新问题的根本思想武器。

　　人才培养质量与人才培养体系密切相关。如何改革人才培养体系、优化人才培养过程，是我们应该认真思考的问题。

　　本文重点谈一谈应用型本科院校的发展问题。

　　首先，要认真研判高校的办学定位。目前，我省有很多新升本科院校和名义上的应用型本科院校，但却缺少自己的特色。很多高校办学定位趋同性严重，没有体现地方性。在人才培养规格制定上与地方行业岗位链严重脱轨。学校在人才培养规格制定时没有紧密联系地方经济发展需求，盲目照搬名牌大学和综合大学，不同类型、不同层次高校相同专业的人才培养规格完全雷同，没有凸显地方特色。由于办学定位与地方经济发展严重脱节，也很难得到地方政府、企业的支持和重视。我们认为，不同的高校要有不同的发展目标和定位，不能搞“千校一面”。高校要有自己的特色，要根据龙江发展现状，紧密联系龙江人才需求实际，分层次、分类别培养不同类型的人才，以适应龙江经济社会发展需求。特别是在“大众创业，万众创新”的大背景下，龙江发展更需多培养复合型人才、应用型人才。

　　其次，要努力改变专业设置与地方产业链严重脱节问题。高校办学不能盲目追求高水平、高规格和高教系统内部的攀比和排名，必须考虑所在区域的经济发展、产业结构对人才的需求，要接地气。否则就会造成供需间的矛盾，大量毕业生找不到合适的岗位，就业困难，出口不畅，进而造成教育投资的严重浪费。

　　第三，教学内容必须紧跟经济、社会和科技发展步伐。教育行政部门应鼓励各高校编写和使用实用性强的教材，而不是硬性规定只能使用全国统编教材或规划教材。地方本科院校应以创新人才培养模式为切入点，加大应用型课程的建设力度，构建应用型课程体系，积极进行课程改革。

　　第四，要改变教学过程与生产实践过程严重脱节的现状，加大高校与行业、企业合作的力度，强化产教融合、校企合作，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程三个有效对接。

　　第五，要注重双师双能型教师的培养。许多高校教师基本上是出了校门又进校门，缺少实践经历，很难在具体教学中有效指导学生实践。所以，在向应用型转型的背景下，每个教师都要争取成为“双师型”教师。同时，要鼓励大面积的行业、企业教师在高校和实习单位为学生授课或指导学生实践，真正实现应用型人才培养。

　　第六，要改革教学方法和手段。要适应形势发展，把课堂教学和课外学习有效结合起来，鼓励开发网络课程(微课、慕课)，让学生课余时间有事可做；教师要把课堂教学设计的生动有趣，让学生喜欢听课，主动学习，变“要我学”为“我要学”。

　　第七，要以陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中提出的“坚持以本为本，推进四个回归”为指导，打破各种条条框框的束缚，努力淘汰“水课”、打造“金课”，严管、严抓教学秩序，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。要“回归本分”，真正做到以教学为中心，鼓励教师做到“德高、学高、艺高”，在教学上有新突破、大作为，而不是“唯学历、维职称、唯论文”。

　　第八，要努力打造学科、专业特色。地方普通本科高校要打造“一流大学、一流学科”还有很大距离和难度，但打造“一流的本科教育”、“一流的应用型本科专业”还是很有希望的。我们学校地处中俄边境口岸，有对俄合作的区位优势，中俄黑龙江跨境大桥的建设，将会推动黑河经济发展，提升黑河知名度，我们应该利用好区位优势和资源条件，加强与地方及俄罗斯高校的合作，强化产教融合、校企合作，提升内涵建设，以俄语、美术等特色专业、重点专业为突破口，打造全国一流本科专业。

　　总之，要办好人民满意的教育、培养高质量的人才，我们必须认真思考目前龙江高校在教育理念、工作措施、工作机制、管理方法中还存在哪些不适应教育快速发展的问题；如何以教学改革为突破口，以课堂教学为中心，着力转变教学方式和学习方式，大面积提高教育教学质量，进一步丰富教育的发展内涵、实现科学发展。

　　作为高校教学管理者，我们要带头解放思想，带头转变观念，带头转变作风，以实际行动为广大教职工做出表率。要紧跟时代步伐，善于思考，勇于实践，勇立潮头，大胆创新，敢为人先。