“四比、四不比”引领健康成长

　　创意单位：佳木斯市第十一小学

　　活动范围：佳木斯市第十一小学

　　佳木斯市第十一小学于1957年建校，现有34个教学班，2000余名学生，是一所得到社会高度信赖的学校。一直以来，学校十分注重发挥学校在未成年人思想道德建设中的主课堂、主阵地、主渠道作用，不断探讨新时期未成年人思想道德建设工作的有效途径与方法，创造性开展了“四比、四不比”活动，对全面提高学生思想道德素质，起到了积极的促进作用。

　　一、创新思维，启动“四比、四不比”活动

　　多年来，第十一小学十分重视学生的思想道德建设工作。2001年的秋天，学校领导连续接到两位家长的电话：一位家长求助学校，帮助教育孩子改正乱花零钱的习惯；一位家长要求让他的孩子当班级干部。由此引发了进行全校学生思想状态调研工作。从调研中，我们总结了学生思想健康发展的先进经验。同时，也发现不良倾向的萌芽。如，学生中存在“比品牌用品”、“比家长权势地位”、“比家庭收入”等不良攀比倾向；宽容、自主、自理意识淡薄等。针对德育教育工作中出现的新问题，全校师生开展了深入的研讨活动，通过研讨，明确了当前学生应该坚持的优势与应该预防的倾向。在此基础上学校决定启动“四比、四不比”活动，选择学生在学习和生活中容易接受的操作点，促进德育工作的具体化，以此促进学生身心健康的全面发展，培养学生良好的道德素质。在启动“四比、四不比”活动过程中，学校注重充分调动广大师生的主体作用，调动他们的责任意识和参与意识，在确立了活动的指导思想、目标、思路后，利用学校电视台、广播站、板报、网络等阵地进行宣传，动员全校师生广泛参与、提出建议，拟定方案，丰富了活动内容，使活动增强了针对性。在活动的签名启动仪式上，全校每一位家长、学生和教师都对活动满怀美好愿景，郑重地写下自己的名字，积极投入到活动中来。

　　二、科学实施，扎实开展“四比，四不比”活动

　　“四比，四不比”活动是学校将思想道德建设工作具体化、系列化、实效化的有效途径。我们从以人为本的理念出发，采取了整体推进、关注个体、整合发展、各有侧重的管理策略。

　　(一)开展创意活动，引导学生“比品学兼优，不比吃穿”

　　从小学生活泼好动、喜欢求变心理特点出发，学校开展了各具特色的创意活动：诗海寻珍、异想天开、成语王国、商标王国、漫画天地等学校科技活动形成特色系列，成为全国先进典型。在丰富多彩、喜闻乐见的创意活动中，学生比见识、比作品蔚然成风。开展“争做优秀小公民活动”、“自荐展示”、“参观评议”、“评比表彰”等系列活动，使比一流人品、比良好习惯、比文明言行成为孩子们追求的“时尚”。开展队旗、队礼、队歌系列演讲、演唱、舞美活动，使比情操、比理想成为孩子们的追求。通过“比品学兼优，不比吃穿”活动，学校涌现大批品学兼优的学生，获各级各类表彰的学生达到百分之六十七。

　　(二)开展做小主人活动，引导学生“比勤奋向上，不比享乐”

　　在此项活动中，尊重学生的自主权、依靠学生的自主活动、相信学生的自主教育能力，变外在约束为学生自我发展需求。学校开展了“我是校园小主人”活动，引导学生比勤于班级值日、勤于校园劳动，勤于参与校园管理，勤于自我管理学习；开展“我是社区优秀小公民”活动，引导学生勤于社区公益活动，勤于社区环保活动；开展“我是父母好帮手”活动，引导学生勤于家务劳动，勤于关爱长辈等。班级、学生个体根据活动主题自行设计活动方案、内容，自行实施、自行评议。学生在“比勤奋向上，不比享乐”活动中增强了主人翁责任意识，增强了勤奋向上的自我教育能力。

　　(三)组织献爱心活动，引导学生“比追求奉献，不比索取”

　　学校将“红领巾手拉手助残”活动作为“比追求奉献、不比索取”的资源进行管理，对学生进行道德养成教育、集体凝聚力教育、人文精神教育。学校先后接受李博文、高源、孙毅佳等多名残疾儿童入学。并组织全体教师和学生连续多年对特困学生进行捐助。(五年来老师每月1—2元，学生每月一角钱)帮助特困学生解决学习和生活上的困难，仅为特困残疾学生孙毅佳捐款从2003年至今学校师生共计捐款18000余元。学校还经常组织学生深入到五保户、贫困户家中进行慰问，清扫卫生，与老人谈心，表演节目等，给老人们带去了不是亲人胜似亲人的温暖。通过长期的爱心活动，学校形成了比奉献的人文精神，赢得了社会的高度赞誉和信赖。2003年学校被评为佳木斯市唯一的“全国红领巾手拉手助残先进集体”。

　　(四)参与课程改革，引导学生“比务本求实，不比虚荣”

　　课程改革是基础教育整体推进的全面改革，学生队伍是课程改革的主体力量之一。学校在组织学生参与课程改革中，引导学生“比务本求实，不比虚荣”。一是组织学生参与教育资源开发活动。讲“交通”，学生搜集、整理出交通方面整套标识；学描绘山河的文章，学生整理出祖国名山大川的系统资料；研究生活中的数学现象，学生整理出家庭、学校、社区场所等常用的各种数据……二是组织学生参与评价改革。在培养学生实施赏识评价、期待评价、辨析评价、自我评价中学习发展。三是实行班级干部轮换制，剔除“官本位”影响，树立“服务”意识。通过参与课程改革实践，学生逐步形成务本求实的思想作风。

　　三、追求实效，“四比、四不比”活动在实践中完善

　　几年来，由于坚持不懈地创新和完善“四比、四不比”活动内容，形成了学校德育工作的特色。

　　(一)拓展和丰富了活动内容。如，在“八荣八耻”的荣辱观教育中提升“品学兼优”、“勤奋向上”、“追求奉献”、“务本求实”的内涵；在和谐社会宣传教育中，比自身发展的和谐，比自己与他人的和谐，比自己与环境的和谐……这样使“四比，四不比”活动具有鲜活的生命力，感召力、吸引力。

　　(二)发挥了学生的自治潜能。创设条件，学校在管理中出“思想”，出“服务”，出“保障”。具体内容、措施、评价等放权到班级、学生，锻炼了学生的管理能力。同时，唤醒了教育主体，使学生在喜闻乐见的活动中悄然成长，愉悦发展。

　　(三)推动了家庭教育的发展。家长在参与孩子、所在班级的活动内容的拟定、评价中，交流了育人方法，提高了家庭教育水平。

　　(四)优化了学校德育途径。科学管理、内容丰富、环境和谐多方位一体，形成了“新”“实”“活”的育人体系。

　　(五)促进了教师队伍建设工作。广大教师在此项活动中更加注重师德修养，提高了廉洁从教、抵制不良影响的能力，学校教师队伍成为社会信得过的师德建设先进单位。

　　“四比，四不比”活动开展以来，第十一小学校学生在思想道德素质、全面素质方面大幅度的提高。学校先后获“全国优秀少先大队”、全国青少年普法优秀单位、全国“双有”教育活动先进单位、全国“助残先进集体”、省文明单位、市德育示范学校等500多项奖励。在学生中涌现出了世界心脑算冠军、全国少代会代表、省优秀学生、市十佳少年等一大批优秀学生。学校的“四比、四不比”活动经验曾在全省交流。黑龙江省电视台、佳木斯电台、电视台等新闻媒体多次对学校开展的活动给予了深入报道。在今后的工作中，我校将继续以“四比、四不比”活动为载体，跟上时代的步伐，不断探索和创新未成年人思想道德教育的新途径。