以心育促发展培养高素质的现代人才——开展学生心理健康教育的实践

　　创意单位：佳木斯市第一中学

　　活动范围：佳木斯市第一中学

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”佳木斯市第一中学对此有着深刻的认识，我们深切地体会到：心理健康是学生健康成长的基础，学生全面而健康的发展必须要有身心健康为保证，而心理健康又是学生身心健康最重要的组成部分。

　　几年来，佳木斯市第一中学积极研究在中学开展心理健康教育的途径和手段，不断提升学校心理健康教育的水平，并把它和学校多方面工作紧密地结合起来，提高了学校人才培养的质量。

　　一、调查研究，发现问题

　　随着科技的进步和改革开放的不断深入，现代中学生在成长中正受着前所未有的正负面刺激，学生们能否以一种健康的心态面对复杂的客观环境，这将是影响教育成败的关键问题。而对学生进行怎样的引导则是教师面前新的课题。

　　教师通过观察学生的心理状况发现，现阶段的高中生心理方面的困难大致可分为：1、心理问题(或行为问题)，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、交往困难、逆反心理等等，这些属于心理素质不高的表现，充其量是心理失衡的问题。2、心理障碍，如神经衰弱、社交障碍、恐惧症、自残自杀、犯罪等等，这些才是真正的难题，但这在一所中学里往往是极个别的。

　　二、整合力量，解决问题

　　学生健康的心理是由各个方面、各个层面的积极因素长时间积累慢慢形成的，只有相应构建一个心理健康教育网络，不懈地培养，才能帮助学生形成健康的心理。在这个网络中，所有的教职员工，甚至学生家长都要承担起自己的任务，这样才能够对全体学生进行全方位的心理健康教育。

　　(一)班主任---学生心理健康教育的核心力量

　　佳木斯市第一中学的班主任一直处于极大的工作强度下，为提高班主任的管理工作，促进和学生良好关系的建立，学校特开展了班主任心理培训，内容有：良好师生关系的建立、倾听学生心声、班主任管理的艺术、班主任谈话艺术、班主任设计班会的艺术等等，受到广大班主任的欢迎。在心理健康教育中，班主任的工作手段主要通过主题班会、个别谈话、分层次评价、书面交流等方式进行，收到一定的实效。

　　(二)学科教师--学生心理健康教育的主要力量

　　课堂是培养学生健康心理的主渠道，学科教师便是对学生心理健康教育的主力军。学校要每位学科教师必须做到：1、了解所教学生心理现状，提高教学艺术。古今中外的实践证明，那些心理素质好、事业有成的人，很多得益于良师富于艺术的教育。因此，佳一中十分重视教师教学艺术水平的提升。2、课外育人。具体做法有①协助班主任做好学生思想工作；②解决好本学科中存在的问题；③通过作业批改，书面交流；④注重榜样教育。

　　(三)后勤人员--学生心理健康教育的重要力量

　　在教室以外的校园生活，往往是经受教育特殊气氛约束后释放个性，还原“真我”最好时机。佳一中一直以来秉承“学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人。”的教育理念。因此，学校宿舍管理人员、图书管理人员、食堂服务人员等是最容易了解学生心理状况的人，学校要求他们做到：1、及时、准确、全面发现学生心理上的问题，认真向班主任、年级、校领导汇报。2、稳妥处理各种意外事件。3、问题激化前积极采取有效措施，减少问题发生。4、学生宿舍管理人员适时以“拉家常”的方式与住宿的学生交流，已掌握他们情况，及时解决问题。

　　(四)政教处、团委、学生会--学生心理健康教育的引导力量

　　健康的心理不是教出来的，而是通过活动、实践培养出来的。佳一中向来重视在活动过程中实现体验教育。校团委注重在各种活动中完成学生心理健康教育工作，如：体育活动培养了同学们刚强向上的心理；文艺活动培养了高雅纯洁的情操；科技活动培养了探索严谨的态度；社会调查培养了独立与面对现实的心理；志愿者活动培养了给予与奉献的爱心观念。学生会广播站利用午间休息时间开设“心理导航”广播节目，由学生自行组织、自己设计主题、谈话内容，传播心理健康小常识，让全校处处充满健康和谐的心理氛围。

　　我们经常说，教育的主体是学生，学校的主人是学生，而我们经常忽视学生在活动中的感受，往往为了活动效果只是一味的要求学生，让学生反感。佳一中重视学生的自我意识，尊重学生的意愿，培养学生的自主能力，善于为学生搭建展示的舞台。在日常工作发现问题后，通过设计巧妙的特色活动(如：心有千千结游戏、信任摔倒游戏、拔河比赛、定向越野接力跑比赛、自创校刊《星光》、校报《小脚丫》)、各具特色的学生社团组织(校园电视台、个人琵琶演奏会、champion乐队专场音乐会、街舞专场晚会)为学生排解问题、寻找心里归属感，获得积极的心理体验。

　　校团委组织学生会把塑造学生健康心理作为自己工作的重要目标，提升了团委、学生会的德育工作的层次和水准，增强了德育工作的实效性。

　　(五)心理咨询室--学生心理健康教育的专业力量

　　佳木斯市第一中学的学生心理咨询工作分为“团体辅导”和“个别咨询”两部分。团体咨询是以群体“问题”为切入点，然后进行整体性心理健康教育报告，如高三的高考心理辅导报告、学优生的考试心理辅导报告、学进生的考试心理辅导；高一新生适应高中学习的辅导报告；针对考试作弊、追潮流等问题的报告；青春期性健康教育报告等等。这些针对性很强的辅导报告，既提高了同学们良好的适应性心理素质，也培养出了学生高品位的心理素质。个别咨询是针对个案，采取面对面的咨询，同时，通过设立“知心姐姐”信箱进行信件，利用现代信息手段通过电子邮件，设立热线电话进行点对点的个别咨询。另外，我们大胆整合校内外资源帮助同学们解决心理上的困惑。2004年，佳木斯市第一中学与全国心理教育基地、北京青苹果心理咨询中心建立了联系，面对无论如何不愿意和熟识的人敞露心扉的孩子，我们把中国最权威的心理辅导中心的咨询电话给他们，让学生自己寻求适合他的解决办法；我们还发现，同伴的影响力量是巨大的，校团委决定培训一批心态健康具有初步心理学知识，又乐于助人的学生工作者，让他们在学习生活中有意识地潜移默化地影响需要帮助的同学。

　　(六)家庭--学生心理健康教育不可忽视的力量

　　通过调查，我们了解到，孩子的心理问题，绝大多数不是家庭经济问题、社会地位、城乡差异等原因造成，而是平等、尊重和沟通做的不好而产生的，为培养学生的健康心理，使5+2≠0我们就不可忽视家长的作用。为此，我们学校采用了以下几种方式：

　　1、成立了家长委员会，协助家长们交流成功与失败的教育心得体会，聘请傅东缨等教育专家来学校做家长报告会，总结经验，相互影响，实现教育目的。

　　2、对心理问题较突出的学生，班主任、科任老师、心理辅导教师同时与家长建立电话热线网，保持沟通和研究。

　　3、此外，我们还利用《家长报》加强与家长的联系与沟通，向他们介绍心理学方面的常识，观看教育专家魏书生的《家教论坛》等录像资料。

　　实践证明，以上提升学生心理健康途径与方法虽很简单，但在实际生活中往往是的确能产生实效的。当然，佳木斯市第一中学在开展心理健康教育方面还处于一个不断摸索体会的阶段。但是，作为一个以德育见长的现代化中学，我们已充分认识到一个人的心理素质水平高低往往影响着他思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质等各种素质的发挥水平，我们在今后的工作中，要继续高度重视学生心理健康教育，以心育促德育，培养全面发展的现代人才。