英雄人物记我心

　　创意单位：黑龙江省绥芬河市第三小学

　　活动范围：二学年

　　产生背景

　　爱国主义教育是永恒的话题，对于这个老话题，太陈旧，学生不感兴趣，更谈不上责任感。他们爱国主义意识不强，甚至有极个别的学生是一种事不关己高高挂起的姿态，对小学二年级学生进行爱国主义教育，重在培养学生的民族自尊心和民族自豪感，陶冶爱国情操，激发情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

　　小学生理解能力还未发展成熟，针对小学低学年认知能力的特点，我们创设了“英雄人物记我心”主题教育活动，从英雄人物的动人事迹入手，唤起学生的爱国热情。

　　活动实施

　　(一)借助书籍“读”英雄。

　　热爱祖国，作党的好儿女，这是英雄人物共同的闪光点。

　　英雄人物对于少年儿童的价值，首先体现在能给他们以思想上的导向，成千上万的革命先烈为了新中国的诞生，前赴后继，浴血奋战，他们“一不怕苦，二不怕死”的精神、他们的理想和追求，对于少年儿童来说，无疑是鲜活而生动的教材。

　　在我们的教科书中，每册都有几篇战争年代英雄人物的感人故事，在学习《罗盛教》一课，当我们借助教学介绍完罗盛教的生平时，学生们已迫不及待想了解这位英雄；当学生读完罗盛教不顾自己的安危，三次下水抢救朝鲜孩子而牺牲时，学生都为他这种国际主义精神所感染。

　　学生读到此些文章时，慷慨激昂的语调，无不散发对英雄的崇拜与敬仰。在书籍这片海洋中，我们认识到壮丽山河孕育了众多英雄豪杰，从而激起他们的自豪感和责任感。

　　(二)班、队会课上“论”英雄

　　为了激发少先队员的民族自尊心和自信心，我们利用班、队会课，组织学生观看《小兵张嘎》《闪闪红星》等贴近孩子年龄的影片，还组织学生开展“讲英雄故事”、“唱英雄赞歌”、“演英雄人物”、等主题队会活动。为了使班、队会更加生动，部分学生还到牡丹江的江滨公园，将“八女投江”的纪念碑及群雕拍下，并将相关资料搜集整理后为同学们进行讲解，使学生更能深刻的了解，革命先烈用鲜血换来的江山是永不褪色的。

　　除了让学生知道那些在革命战场上牺牲的英雄，我们还注重让学生了解新时代的英雄。像残疾英雄——张海迪、体坛英雄——刘翔、科学英雄——陈景润、航天英雄——杨利伟、抗洪英雄——李向群。还有那些“非典”时期牺牲的白医战士，他们是抗击“非典”时的时代的英雄，是新时代的功臣。这样的信念与形象感染结合在一起，在全体少先队员的心灵上打下一个个深深的烙印。

　　(三)激发情感“唱”英雄

　　孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐；”一代乐圣贝多芬也说：“音乐教学是实施思想品德教育的有力武器。”

　　在教育实践中，我们发现学生对音乐的兴趣格外浓。同样的内容放于语文教学中让孩子们去背，效果不理想。反之，在音乐活动中，用优美的旋律让他们去唱，不但歌词背的好，唱的也是异常响亮。于是我们突发其想，能不能让英雄人物的歌曲，根据教材的内容有机的“随风潜入夜”式的渗透呢？我们展开了教育的实践，将这些英雄人物的歌曲搜集起来，并在音乐老师的配合下教会学生。例如：在教《歌唱二小放牛郎》一歌时，学生通过对人物事迹的了解，体验中感受再感受直到理解、产生共鸣、最终激发对人物的崇敬之情，领悟到其中的浓浓爱国情感。

　　孩子们用歌声来缅怀英雄，并表达出一定要继承和发扬英雄革命精神的决心。学生表示：王二小的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中。

　　(四)体验感受“学”英雄

　　1、学英雄与爱心教育相联系

　　少先队的队礼——“人民的利益高于一切”，这实际上就是集体主义的最高境界。英雄们之所以崇高，就是因为他们达到了这样的境界，因而他们的精神不朽。

　　现在的学生大多是独生子女，是家庭父母及众多长辈的宠爱，养成唯我独尊，个人至上的毛病，只知“受宠”，不知“爱人”。特别是在前阶段社会风气滑坡的情况下，这种情况尤为严重。

　　因此，我们将引导他们对照英雄找差距，激发起“见贤思齐”的心态。比如在学雷锋活动中，我们通过讲雷锋助人为乐的动人故事，并使同学们懂得，雷锋所以能这样做，是因为他心中有他人，“对同志像春天般的温暖”，把帮助别人解决困难当作自己最大的乐趣。多少年来，我们一直在小学生中倡导像雷锋那样，从点滴平凡小事做起，为同学，为班级，为学校，为社会做好事，让他们在付出中体验助人的乐趣，以强化他们“心中有他人”的观念。

　　在我校为六年五班糖尿病同学献爱心的活动中，二学年的孩子们都将自己平时的零用钱，献给这位需要帮助的同学。2、学英雄与勤学苦练相联系。

　　英雄们所以伟大，除了他们品德高尚，还因为他们为战胜敌人，建设祖国苦练本领。尤其在社会主义现代化建设的今天，虽有报国之志而无报国之能，仍然称不上是一个合格人才。

　　在学英雄少年赖宁的班会中，我们特别注意发掘赖宁身上那种热爱科学，勇于探索，积极进取，可贵品质，要求学生像赖宁那样努力学好文化知识，锻炼强健体魄，为加速我国现代化建设步伐做好精神、技能和体力上的准备。

　　3、学英雄与艰苦奋斗相联系。

　　艰苦奋斗的观念，目前在许多孩子的头脑中比较淡薄。随手乱花钱的现象很多见，他们并不懂得父母挣钱的辛苦。有的同学买一件衣服，一出手就是几百元。每逢开运动会，乱花钱和浪费现象就更加严重。一个人只知享受不思创造，这个人长大后是没有出息的。如果整个一代人都这样，我们这个民族就没有希望。

　　因此，我们勉励同学们像英雄那样艰苦奋斗，长大后象英雄那样用自己的双手去创造新生活，推动社会进步与发展。

　　基本成效

　　通过“英雄人物记我心”主题教育活动，使学生的心灵得以净化，行为得以规范，他们不再浮躁；同时，拉近了英雄和孩子们的距离，孩子们觉得英雄离自己其实很近；鲜活的信息，缩短了英雄与孩子们心理上的距离，使孩子在读书中被英雄们的动人事迹所感动。在讲一讲、演一演、做一做、赛一赛的实践英雄精神的教育活动中，孩子们得到了启迪和锻炼。

　　同学们能够主动帮助比自己小的同学抬水，做值日等；看到谁有困难时，能够上前询问，给予最大的帮助；在家做到了孝顺和尊敬长辈；在社区自觉地遵纪守法；在学校懂得了行为要规范；孩子们说：“我作为一名小学生，觉得烈士为了全国人民有一个安宁的环境而牺牲在保卫祖国的战场上，自己就应好好完成学业，将来报效祖国，才是对烈士们最好的回报。”通过学英雄系列教育活动与多种社会实践活动相结合，在不同程度上增强了孩子的爱国热情，磨练了孩子的意志，培养了孩子生存与发展及爱心助人的能力，使学生在学习和生活中，认真地实践着英雄精神。

　　英雄精神是民族和时代精神的集中体现，它在实践中磨练，在实践中凝聚，在实践中闪光，在不断实践中发展与升华；英雄精神将引导少先队员正确确定人生航程，激励着少先队员茁壮成长。让英雄的精神唤起我们的爱国热情，让英雄的名字永记我们心中，激励我们不断进步。

　　普及推广

　　此项教育活动的实验研究证明：我们这一主题教育的创设和教育活动实施的措施与方法，适合小学生的年龄特点，取得了显著的教育效果。我们欣喜地感到了这一教育活动的成功价值。下一步，我们将此项教育活动在全校推广普及，我们还将不断探索、不断更新教育方法，让“英雄人物记我心”主题教育活动，在创新中求发展，在发展中求实效，在实效中求特色，力争办一流的学校，育一流的学生。

　　社会反响

　　通过开展“英雄人物记我心”主题教育活动，学生的思想道德品质得到了很大的提高，学生懂得了爱祖国就要首先爱长辈、爱他人、爱学校、爱社区、爱家乡……学生在校内、外的表现出现了大幅度的改变，得到了家长、社区和各界群众的一致好评。