听，花开的声音

　　创新单位：哈市育红小学校

　　活动范围：五年六班

　　推荐单位：哈尔滨市文明办

　　联系人及电话：李娜89188948

　　春天之所以如此美丽，就是因为温柔的春风携手相伴，徐徐吹来。万物皆因她而温暖，而复苏，而发芽，而芬芳；任何一个生命都渴望着春风的洗礼！因为寒风再凛冽，也吹不出灿烂的花园！由此我想到我们的教育，也是何其相似呀！只有如春风般的温情才可能结出百花争艳的硕果，只有如春风般的温情才可能拥有美好灿烂的明天！我想那春风就是我们真诚的表扬和鼓励吧！

　　表扬和鼓励就像一缕温暖的春风，吹进孩子的心田，让他们看到生活的阳光，雨后的彩虹，朝霞的灿烂。

　　记得有这样一位学生：

　　X X，一提到他的大名，就让所有老师都感到头疼的一位响当当的人物。他可是我们学校的“名人”，甚至连刚入学的学生都知道他的“美名”。他的一切就只靠武力解决，就连一年级的新生也惨遭“教训”。谁要不服，不“整”死你才怪。要论拳头，他最“彪悍”；要比学习，他准“第一”。四年级了，几乎没有一天认真完成过作业，天天你都能看到他来办公室“报到”的身影。他是老师眼前的常客，常常自诩“打遍天下无敌手”。的确，他的块头很大，个子很高，力气很足，身体很壮，“打人”有着得天独厚的优势。几次要蹲班都因家长的“痛哭流涕”而告吹，他仍不思悔改，气焰更加嚣张。

　　我新接手这个班，对他感到很是挠头。很多教师劝我就此放弃，任其发展。我淡淡一笑。我想先走访他的家庭，寻找其突破口，但却吃了个“闭门羹”。他对我“不屑一顾”，颇有些敌视之意。我边留心观察边寻找与其沟通的机会。机会终于被我“轻易”逮到了。

　　那是一节数学复习课后，教师密密麻麻的板书“洋溢”了大半个黑板，本该擦黑板的小红由于个子太矮够不到老师高高的板书，急得又是跳又是蹦，可擦来擦去，黑板顶端仍残留几个大字。她有些着急，生怕老师批评，脸涨得红红的。我刚巧站在教室的门口。上课的铃声刚一打响，同学们蜂拥而至。X X恰巧要从黑板前经过，见状，他接过板擦，噌噌几下，黑板已经明亮如初。小红感激地望着他，他却像什么都没发生似的，径自走回自己的座位了。我的眼睛顿时亮了起来。

　　“上课！”

　　“起立！”

　　随着师生间的相互问好后，学生落坐。我环顾了一下四周，“X X，你站起来好吗？”他有些不知所措，瞪瞪地看着我，目光中充满着敌意。我友好地冲他点点头，微笑着说道：“今天我要表扬一名同学。”还没等我说完，大家你看看我，我看看你，众生疑窦。“不会是X X吧？！”底下发出轻微的议论声。接着那位学生的话茬，我清了清嗓子，继续微笑着说道：“对，就是X X！他在上课前主动帮助小红擦黑板。”我用目光扫了扫他，他正不好意思地挠挠后脑勺，脸红红的，好像在说：“这根本就没有什么呀？”看到他满脸疑惑的样子，我又补充道：“我们每个人都应该像他这样，只要别人遇到困难、需要帮助之时，我们都要倾尽我们的力量，倾尽我们的所能，立刻伸出援助之手。只要我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”他昂起头，好像明白了什么。

　　一片掌声立刻想起。

　　他却傻傻地憨笑起来，目光中有些不好意思。

　　课下，他主动找到我，恳切地对我说：“老师，我真的没您说得那么伟大，我当时真没想什么。四年来，我头一次听到表扬！老师，谢谢您！真的。”说完，他转身要跑。我叫住了他，和蔼地对他说：“你那么能干，能不能主动帮助老师整理一下办公室呀？”他爽快地答应了。

　　第二天，他准时“赴约”。还别说，他真的很能干，办公室被整理得井井有条。第三天、第四天依旧如此。我再次当着全班的面表扬了他，“X X，看到教师工作很是辛苦，主动要求帮助整理老师办公室……”在我的赞扬声中，同学们的目光齐刷刷地盯向他，那目光中没有鄙视，那目光中没有嘲笑，那目光中没有……他会心地笑了，那是从没有过的阳光般的笑容。我朝他使了使眼色，他“心领神会”，因为这是我们俩共同的秘密。“鉴于他这么‘优秀’，咱们能不能给他封个官——收发本组作业本的‘小组长’呢？”同学们一致同意。我看了看大家举手表决的情况，当着全班的面大声宣布道：“一致通过！但是，老师在此提个要求——既然是收发作业的小干部，你就要首先保证自己的作业按时做完。能做到吗？”“能！老师，同学们，你们就等着瞧好吧！”他也大声地答道，口气十分的坚决。

　　一双双眼睛在紧紧地盯着他，他丝毫不敢有半点懈慢。

　　“老师，今天的语文作业全齐！”课代表也不禁高兴地喊道。

　　此后，他一发不可收拾，大大超过我的预料。拔河比赛即将开始，同学们第一个就推选了他，凭借身高和体重的优势，他又为我们班取得拔河比赛第一名立下了汗马功劳。

　　从此，X X不再感到孤独，他和同学之间的关系日益融洽。课间，同学们主动和他游戏；课下，同学们主动和他攀谈；遇到困难，同学们主动找他寻求帮助；丰富视野，同学们找他询问学习……他俨然成了班中的活跃分子，同学眼中的“骄傲”能手，老师眼中的得力助手。他像是一颗耀眼的明星，充满了活力。在他的身上，又焕发了儿童的天真，少年的活泼，青春的活力。

　　X X在健康的轨道上快速地前行着。他的笑容充满了阳光，充满了灿烂，充满了爽朗。

　　当这些变化流经父母的耳际，家长也欣慰地笑了。我真的很感动，因为我的一句表扬，因为我的一句鼓励，改变了他整个的人生。我何等的幸福！我深深地感到：教育里洋溢着微笑的面孔，饱含着真情的问候，涌动着生命之流、绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。启迪：

　　表扬和鼓励是教育最主要的、也是最有效的手段。从学生的心理需求来讲，他们渴望得到表扬，渴求别人的理解与肯定，无时无刻都想展示自己，都想成为被别人关注的焦点。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，教师恰当的表扬和鼓励会使他们看到成绩，看到光明，从而提高他们战胜困难的决心和勇气，增强“我能行！我真棒！”的信心和力量；会使他们受到鼓舞，受到激励，从而更加信赖教师，给教师积极的反馈，收到“亲其师，信其道”的最佳效果。

　　哲人詹姆士说过：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”小学生最需要的是教师的鼓励与表扬。每当被老师表扬之后，他们都显得异常兴奋，情绪高昂，进而会做得更好。

　　学生犹如一辆上坡的车，一艘溯流的船，一只雾中的小鸟，一位翻山的旅人，这些都需要我们教师的热情鼓励，耐心引导，悉心帮助。如果教师们用充满挚爱、充满信任、充满期望的语言，满腔热情地鼓励学生，不仅能保护学生的积极性，使他们时时充满自信和热情，而且更能促进他们不断进步和提高，让他们体验到成功的快乐。

　　我们教师不要吝啬自己的“表扬”与“鼓励”，当学生有了点滴进步，不妨表扬；与以前相比，稍有改进，不妨鼓励；既使只绽放些许“闪光”之花，教师亦可表扬和鼓励。表扬和鼓励是学生进步的阶梯，是学生成长的摇篮，是学生成功的基石。

　　作为教师，我们要从内心建立一个观念：允许学生犯错误，允许学生做错题，允许学生理解有快慢。我们要真切地认识到“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”因此，教师要善于发现学生的“闪光点”，做光明的探索者，新芽的保护神，哪怕仅仅只是星星之火，虽然极其微弱，但我们教师也要及时地鼓励、表扬，让这小小的进步之火不被熄灭，最终形成燎原之势。让他们找到“好孩子”的感觉，在“我是好孩子”的心态中不断进取，享受成功的喜悦，向着更高、更远、更美好的目标努力！

　　孩子，是春天的花朵，是美丽的，是缤纷的，是五彩的，是斑斓的。表扬、鼓励，就像三月的春风，暖一点，再暖一点，是很舒服的。对于孩子们好不容易取得的进步，我们不要吝啬我们不值钱的表扬和鼓励！在适时的表扬和鼓励中，它会使逐物的私欲获得灵魂的洗涤，使主体的心灵在交融中超越自我，使师生双方在互动中得到升华，从而共同走向新生、走向崇高、走向辉煌！

　　让我们刮起我们三月的春风，去吹醒孩子们那充满希望的新生命吧!我想，孩子们生活在这样的氛围里，是快乐的，是幸福的，是奋进的。我们相信，只要我们的春风吹起，我们的每一个孩子，都必将是一个美丽的春天！

　　听，春天的花开是有声音的！