善待孩子的错误

　　创新单位：哈尔滨市宣庆小学

　　活动范围：哈尔滨市宣庆小学

　　推荐单位：哈尔滨市文明办

　　联系人及电话：梁红茹82378240 13303607811

　　活动设计的背景和目的：

　　每一个孩子都是带着许多疑惑走进课堂，在对问题的探究中一定会犯下这样或那样的错误。每一次的学习实践过程都是一次尝试和创新的机会，他们会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法或做法。这时如果学生犯错在所难免，而这些错误又是多么的难能可贵呀。

　　俗话讲“吃一堑、长一智”，错误正是经验与教训的积累。没有错误哪能品尝到成功的喜悦呢？爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错而不给学生尝试和实践的机会。

　　善待孩子在课堂学习质疑中出现的“错误”

　　一节数学课，正在学习简便算法。老师在黑板上写了一道题：459-99=？学生们看过题后迫不及待地举起了手。老师叫了一位同学。他胸有成竹地说：“先用459减去100，然后再加上1。”很标准的一个答案，同学们点头答到：“YES”。但有一个孩子，他脱口而出不同的意见：“老师，我还有一种方法。先用99-59，再用400-40。”话音刚落教室里一片哗然，孩子们议论纷纷。这时一个孩子反驳到：“你说的不对。书上可没这么做过。”“可我验证过了，答案和你们的做法是一样的。”那个孩子理直气壮地说。教室里一下子安静下来，有的孩子按照他的方法又开始认真的算起来。答案的确是对的。这时一个女孩站起来，十分响亮地说：“在做减法的时候，我们都是用被减数减去减数，什么时候用减数减过被减数呀，所以你这种做法是讲不清道理的。”“对。”这一番话让那些有不同意见的孩子仿佛又找到了“击毁”他的“法宝”。顿时，教室里又炸开了锅。“那我的答案怎么还对呢？”那个孩子还在坚持着。“只是巧合。”一个声音高叫到。“不信，你们试试。”那个男孩走到前面。“我算了好几道，答案都对。难道都是巧合吗？”说着，他还动笔在黑板上写了这种类型的几道题。孩子们默许了，老师充分肯定了这种方法的正确。老师深深的为课堂上能有这样有价值的争论而激动；为孩子们这种思维的碰撞、智慧的闪烁而惊喜；为这个孩子在多次遭受多人的打击之下仍然表现出来的执着而感动。是啊，在大多数孩子眼中，这个书上没有说的答案肯定是错的。而那个孩子的想法是大多数孩子所想不到的，他恰恰从常人不容易想到的角度去思考问题，而这些对孩子的成长又是多么的至关重要啊。

　　善待孩子在课后行为习惯中出现的“错误”

　　在今天的课堂上，那个孩子本没有错，但其他孩子认为是错的。就引起了那么激烈的争论，给了学生那么大的受益。那么，如果在课堂上对某个问题的探究中，在行为习惯上有的孩子出现了真正的错误，该怎么办呢？一节手工课后，老师走进教室，发现纸篓旁边有许多很小很小的碎纸片。“是谁撕废纸了？”我边往讲台前走，边随口问了一句。顿时，同学们的目光不约而同地集中在小涛身上。大家争先恐后地说“老师，是------，小涛撕的。”“不是我！”小涛狡辩着。“老师，没错，是小涛撕的。我刚才看见他有这样的纸。”“刚才我在教室玩时，亲眼看见的，就是他撕的！”“你们瞎说，我根本就没撕！”------教室里这下子可热闹起来，你一言，我一语，乱作一团。在这时候，老师全明白了。老师完全可以通过这几个同学的证词把这个“淘气包”——小涛拉出来，当着全班同学的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分，使“文明班级”荣誉受损。但这又有什么好处呢，真能起到“杀一儆百”的作用吗？为什么不能把坏事变成好事呢？

　　于是老师把目光投向全班，平静地说“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意做环境小卫士把纸片捡干净？”老师话音刚落，几乎全班同学都把小手举起来。老师又说：“大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真让老师佩服。这么多同学举手，老师为难了，该让谁来做呢？”这时小涛站起来，大声说：“老师，我来捡吧！”他马上跑到纸篓前把纸捡的干干净净，老师赞许地说：“小涛真能干，为了班级的环境卫生他不怕脏、不怕累，一个人把纸捡干净，为班级做好事，给大家做出了榜样。我们每个少先队员都要养成自觉保持卫生的好习惯。”同学们心领神会，教室里响起了一片掌声。下课后，老师刚走进办公室，小涛就悄悄地跟了进来，不好意思地说“老师，那纸片是我扔的，以后我再也不随地扔东西了。”看着他那天真而又自责的样子，老师轻轻地抚摸着他的头，脸上洋溢着欣慰的笑。

　　善待孩子在课余思想品德中出现的“错误”

　　有人会说：“小孩子怎么说都行，大孩子可不吃你这套。”的确如此。那么大孩子如果犯错我们就只能非打即骂吗？古人说的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情于理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系，班主任的工作艺术也就迈上了一个新台阶。

　　军军是个聪明又懂事的男孩，学习成绩一直很好。虽不是班干，在班级里有很高的威信，同学们都亲昵的称他为“老班长”。五年级的下学期该班因为班主任要临产，由另外一位老师接任班主任。也就是在这个时候军军变了，开始打架、逃课、迷恋游艺厅。三个月的产假休完后，学校就又把这个班交给了原来的班主任。没上班之前，这位班主任就了解到这个班变了，仅半学期的时间，变成了学校最乱的班。再次接班，则面临的是如何使他们重新“改邪归正”，并以优异的成绩结束小学生涯。

　　初夏的一个早晨，当班主任老师走进教室时，敏感地发现军军的位子空着。突然一个男同学站起来说：“老师，军军让我跟您请假，说他妈妈今天带他去看胃病”。老师相信了，因为军军昨天确实说胃疼了。第二天军军来了，老师亲切的询问他昨天的检查情况，他支吾地说：“医生跟我妈说的，我也不太知道。”老师觉得相信孩子是教师的一种美德，可过分的相信孩子，有时会导致他继续犯错。第三天，军军又没来。老师马上意识到情况不妙，上完上午的课，马上带着南南来到军军经常来的一条街，挨家的游艺厅、台球室里找，可没有发现他。顾不得吃午饭，就直奔军军家。他们家是从外地搬来的，夫妻俩靠做点小生意养家糊口。善良的夫妻俩热情的把老师迎进了屋，当听明了来意后，妈妈流下了眼泪，为孩子变成了这样而伤心，辞别了他的家人，老师的心情更加沉重。

　　不久的一天，一个同学从楼下匆匆跑上来，气喘吁吁的说：“老师，不好了军军被派出所的人带走了。”安排好学生，老师急忙赶到了派出所了解情况。这时才知道，这孩子拿了别人家的钱，这几天没来上学，就是拿着钱去玩了。在派出所，民警终于让师生见了一面，但不允许把孩子带走。见到军军，老师只对他说了一句话：“老师和同学们等着你重新回到教室，希望运动场上再见你矫健的身影。”看到他目光中的依恋，老师惊喜万分，深知只要肯对他付出真心，就一定能使他重返校园，就对他说：“你等着老师，我去通知你妈妈。”事情处理完，夜幕已经深深地降临了。

　　在这以后，开运动会，老师用自己的钱给他买来巧克力和鲜奶；放学后，留下来给他补落下的功课；过生日，给他送上最真心的祝愿。终于，他以优异的成绩完成了小学学业，并以自身的优越条件考取了本市的一所重点中学。