心理健康教育主题班会活动

　　创意单位：哈尔滨第十六中学

　　从2003年9月开始，我校全面开展心理健康教育工作。设置兼职教师上心理辅导课(两周一节)，在学科中渗透心理健康教育、开设心语信箱和心理热线、建立心理辅导室、开办心语广播站、进行手抄报、板报评比与心理健康教育课题研究和三届研讨课，学生的个性心理问题基本得以解决和疏导，同时学生、班级共性心理、思想问题也有待解决。因此，我们举办心理健康教育主题班会活动的方式，经过至今三年的实践和实实在在的工作，收到了一定的效果。

　　一、背景：对于现在的独生子女，他们渴望长大，渴望友情，渴望探求未知世界。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，他们常常感到困惑、矛盾、甚至苦闷。在校园生活中，学生们表现出缺乏生活适应、信心，逆反叛逆心理严重、思想偏激，学生毕业升学压力大等问题，需要将其展开，举行主题班会，使全体受到教育。学校积极探讨这方面的问题，根据以人为本、健康促发展的理念，决定与德育结合，每学期至少进行一次心理健康教育主题班会评比活动，正确疏导学生的心理，教育学生形成良好的心理品质、健全的人格、提高学生的思考道德建设工作具有实效性。

　　二、主要做法：为了解决不同年级学生的共性心理、思想问题，我们在尝试每学期开展心理健康教育主题班会评比观摩活动。1、学校制定方案，确定主题：如自信、诚信、尊重、沟通、感悟成长、挫折、网络的诱惑等。由各年级、班级根据本班学生的情况，班主任帮助学生设计，或者学生自己设计。2、在一般情况下，主题班会采取的形式和方法主要有调查性、个案分析法、访问法、讨论辩论法、反思交流法、综合形式表演法等。3、学校教导处和团委制定评分细则、组织评委进行打分评价、结果公开。4、调动学生们能够主动参与和设计、收集信息，还邀请部分家长、教师的参与，达到沟通心灵、展示个性，收获成功的目标，解决学生在成长中的交往、尊重、诚信、叛逆、挫折、生存和压力、感恩和感动、正确对待网络等问题，对学生的健康成长、形成良好思想道德品质起了引导作用。现描述、分析典型问题班级心理健康教育主题班会教育结果。

　　2003年11月25日，我们首次举办心理健康教育主题班会评比观摩活动。三年三班是在初三时由两个班合成的一个班级，学习的学生较少，男同学多于女同学，部分学生与外界交往甚多，还有一些外校转入的学生，是一个问题班级，在下发心理健康教育主题班会评比观摩活动通知后，班级学生却自觉行动起来，没有让班主任参与设计，告诉教师一定会给她一个惊喜。班会主题是《相信自己》，由李雪娜主持。致词后，主题班会正式开始。第一个环节自由发言，联系自己，实话实说。由伟人的故事、歌曲中的歌词引出主题，联系生活中自己不自信的真实经历(自卑、不敢展示自我、不敢与同学、老师真诚交流，单亲、特困学生对学习生活缺乏信心等)，学生们讲的是班级真实存在问题和自己真实经历，感人又认识到不足。第二个环节是合作交流，解决问题。面对困难与困惑，小组之间讨论，发表见解。提出了暗示法，鼓励法等。第三个环节舞台风采，展示自我。到前面表演的歌曲《相信自己》、《故事》、《我的路》，乐器联奏、书法绘画、才艺表演。第四个环节采访同学、老师、家长和评委，如何自信，实现目标。学生分组讨论、交流，再由各组选出最好的代表组内参与竞争，使学生们认识到从小事做起，从现在做起。如：克服困难、自己独立完成作业，敢于展示自我等。而一些在平常看来调皮学生的发言却更有说服力了，他们的想法新颖、提出了解决班级的问题的方法：改变不自信习惯，让每个学生从现在做起，相信我能行。最后一个环节，树立自信，迎接初三新挑战，班会推向高潮。由班级最调皮、爱捣乱的小伦等四个男生，他们穿着黑色大衣，用彩喷当麦克风，唱起了郑智化的《水手》，破烂组合——F4组合的演唱将班会推向高潮，在嘹亮的歌声中、在彩喷的飘荡下班会结束。那样的自信让在场人感动，让观摩的校领导、评委小组、家长和老师以及学生震惊，班主任对学生的表现始料未及，班会氛围感染了班主任，班主任的总结具有感召力，结果获得班会评比一等奖，班级问题通过面对面交流得以解决，班会后，这个班级确实在变了，毕业升学考试考入点高人数最多。还要交待一下，关于F4组合“领头”小伦，单亲家庭，有个性，转到我们学校时已是第四所学校了，是个典型的问题学生，很多习惯难改变：上课经常挑科任老师的“毛病”，顶撞老师，从不叫一声老师，经过班会后，班主任以次为教育契机，多次沟通、交心，不断激励，小伦走向成熟，成功组织下次班会比赛，升学考入重点高中，班任也将与他的共处，写成了案例《方便面风波》、《他终于叫我老师了》等。在《他终于叫我老师了》中这样写到：“初三来到了我班.他对老师有了一种很深的抵触情绪,不对任何一位老师称呼为老师。刚刚进入班级时,他目不旁视,一副狂傲不羁的样子.他用冷漠拒绝着这个新的集体,拒绝着他的新老师。该上课了,他面无表情地坐地座位上,没有书本,也没有文具,满脸的你能耐我何?同桌的同学无意之中碰到他,他立即奋起回击:“找死啊!”看着他的“凶相”,同学们都默然了。悄悄地躲开了他.而我一次又一次地谈心、家访,都被他冷漠地拒绝了。

　　我们学校召开心理健康主题班会,我和班委会成员、同学们达成协议,推荐小伦同学为主持人,当我把这个消息告诉小伦时,一心想与老师保持一定距离,而又无法抵抗当主持人这一行的吸引力,在犹豫中勉强答应下来。接下来的日子,我看到小伦每天早来晚走,与同学们排练节目.课间与同学们商量、策划班会,写串联词,当我问到小伦排练得怎么样了时,他生硬地说:“你不用管”。我也无话可说。

　　经过两个星期的努力,班会评比终于开始了,那堂班会课,校长、主任、还有其他班的班主任、学生来了很多人观摩。只见小伦同学头发用摩丝打的很亮,根根立着,身穿黑色皮衣,还有3个同学与他打盼一样,很有中央电视台主持人的风度,他说起话来侃侃而谈、抑扬顿挫,主持的节目游刃有余.当小伦报幕:“由三年三班PH”组合大家唱一首《水手》,只见A、B、C小伦四名同学手拿不同彩色的筒状物体，在教室边唱边跳，带动全班同学唱“风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问为什么”，把整个班会带到了高潮正当领导、老师、家长、同学们沉静在这气氛之中时，他们四位同学手中的筒状物喷出了五颜六色的彩条，同学们在一片欢呼声中结束了这次班会，结果我班的班会《相信自已》被评为全校一等奖。通过这次活动小伦与同学们的距离拉近了，但他还与我保持很远的距离。”

　　虽然一次班会不能改变学生的许多，但只要有变化就是进步。我们的活动就收到了效果。从这个班级主题班会来分析，问题班级的学生并不是不可救要,而是我们应采取的一种正确方式，将问题面对面交流，问题就能解决，只要我们真心倾听学生的心声，反思自己的教育教学中不足，成为学生的朋友，学生会给你惊喜和成功。

　　三、基本成效：2003年9月至2006年7月，共进行了六次心理健康教育主题班会评比观摩活动。教育效果较好的是：三年三班《相信自己》，一年二班《让我们健康成长》，虽然他们的形式并不是丰富多彩，却教育意义深刻。学生能从自身、班级存在问题，加以剖析，反思自我，经过游戏活动体验，小组合作探究，找出解决问题的方法，达到共同认识、提高。班会过后两个问题班级发生了意想不到的变化，绝大多数学生都能把想法付诸于行动上，在各方面进行努力尝试，学习成绩有了明显进步，即各科平均分有所提高，每个学生自己原有的基础上有了进步，班级由学校较差班转变成为团队精神、合作意识强的优秀班级。三年一班《勿忘国耻共创未来》主题班会，在市举办的评比活动中获得三等奖。我们的主题班会，得到省心理健康教育基地检查的好评。

　　四、反思与讨论：

　　在主题班会活动中，初一至初三的学生积极参加，还有部分家长的参与，同时我们还需在是否真正关注学生的需要？是否有利于学生的生命的发展？问题解决中还有存在哪些心理思想问题？学生是否真正接受帮助或感恩等问题值得探究。

　　姜总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们相信，关注学生心理思想发展，势必会使我们的学生身心愉悦，健康成长，为民族的伟大复兴培养出合格的人才。

　　附：心理健康教育主题班会评比细则