搭建家校协同教育的桥梁

　　创意单位：哈尔滨市康富小学

　　活动范围：哈尔滨市康富小学

　　推荐单位：哈尔滨市文明办

　　康富小学校地处城乡交界处，有80%学生出自农民工家庭和下岗人员家庭，就学生而言，他们从小缺少正规的学前教育和良好的家庭教育；就家长而言，他们忙于生计很少有机会关注孩子的成长，学校开展育人活动，如游园、运动会、社会实践活动等组织学生参加，往往是提前几天就通知学生家长，但总有一部分学生说家长不让参加。学校实行民主管理，开展民主评议学校和教师活动，请家长填评价表，竟有60%的学生家长对学校、教师开展的工作不了解。家庭教育与学校教育不能同步进行。为此学校对校内1078名学生进行了问卷调查。经统计能够关注学校、学生发展，经常与教师取得联系的家长占38、2%，只每年期末来校一次(参加家长会)其余不与教师主动联系的家长占46、4%，家长认为学生只要学习好就行，不支持学生参加学校活动的家长占43、6%。家长对学校工作的不支持，不理解，给学校的育人工作带来了很大困难。为此康富小学领导在征求部分家长意见的基础上，达成共识，组建家长委员会，把广大家长组织起来，共同承担育人任务，使家长与教师同步施教，合作育人，努力构建家校协同教育的育人空间。

　　一、组建家长委员家长会参与学校管理

　　2004年康富小学打破学校界限，发动成立了家长委员会。

　　完善机构，分工明确。康富小学的家校协同教育工作得到了校领导的高度重视，学校成立了家校协同教育领导机构，组长由学校一把手担任，副组长由学校德育校长担任，主抓此项工作。德育主任、少先队辅导员和各班主任教师配合抓，形成合力齐抓共管，使家校协同教育在组织上得到了可靠的保证。

　　家长委员会实行民主管理。首先由学校家校协同教育领导小组以致家长一封信的形式把组建家长委员会宗旨、目的及家长委员申报条件下发到每位家长手里，号召动员家长主动参与学校管理，积极申报家长委员。在申报程序上实行家长自我申报或家长、教师推荐的形式，在此基础上选出班级家长委员会成员候选人。其次学校召开家长会，将班级家长委员会候选人名单公布给家长，家长投票选举，选出具有一定家教经验热心为班级工作的家长担任班级家长委员会成员。

　　学校家长委员会实行三级管理的体制。即：班级家长委员会、学年家长委员会、学校家长委员会。在班级家长委员会的基础上，又产生学年家长委员会，成员是各班的家长委员会负责人和一名普通委员，学年总负责人是学年组长和主管学年的教导主任。学校家长委员会，成员是各班的家长委员会负责人，学校总负责人是学校主抓德育的副校长。

　　建章立制，明确职责。为了使家长委员会在学校管理中切实取得实效，学校家校协同教育领导小组与家长委员会共同制定了家长委员会会员职责“1、加强学校、教师和家长之间的沟通，形成良好的学校、家庭、社会三位一体的教育模式；2、配合学校，对学生进行德智体美全面教育； 3、将学生和家长的合理化建议、意见，及时反映给学校、为学校献计献策，共同促进学校发展。4、关注学校、教师发展，学期末组织家长对教师师德、教育教学能力进行评价。

　　《家校协同教育家长委员会管理制度》制度规定：1、班级家长委员会每月召开一次委员会例会.，学校家长委员会每两月召开一次会议。 2、建立了家长接待日(每周三)家长可来校或打电话与家校领导，教师联系。3、家长委员会成员要认真履行自己的职责。4、在每个学期的家长会上，委员会要向全体家长汇报本学期的工作，征求家长的意见和建议，赢得家长的共识，取得家长的支持。5、每年度学校表扬一次好家长。发挥家长委员会的纽带作用。家长委员会成立后，各班学生分成几个组，家长委员会成员每人负责一组家庭联系工作，初步建立了班级连络网。学校还成立了家长网上咨询站，电话联系簿，使家长和学校之间，家长与教师之间，家长与家长之间能经常沟通情况，传递信息，交流教育方法。

　　领导的重视、严明的制度、踏实的工作、家长的认可和配合，使康富小学校的家长委员会焕发出勃勃生机。

　　二、家校互动，丰富教育活动

　　家长会员会实现了教育信息的及时反馈。家长委员会帮助教师及时了解学生在家的表现，有针对性进行教育。比如，家长委员例会时反馈有部分学生不重视吃早餐，多数学生偏食，不喜欢吃蔬菜，这令家长很头疼。学校了解此情况后，在校内开展了“珍爱生命，合理饮食”的讲座，组织学生收集科学饮食的方法，通过午餐后学生休息时间介绍给大家。通过此项活动的开展，使学生有了很大转变，收到了良好的教育效果，培养了学生良好的饮食习惯，深受家长的赞誉。

　　家长委员会也起到监督评价教师工作的作用。如教师的师德表现，教育教学水平以及批改学生作业情况等，学校通过座谈会，家长问卷调查等方式，对任课教师进行评价，为评最佳教师、班级，填上了真实的一票。家长委员会对学校的办学起到了监督促进的作用。

　　家长委员会实现了育人活动的协同开展。学校在开展各项育人活动前都与家长委员会沟通，使他们了解学校工作，参与学校管理，达到家校协调统一。比如，针对我校外来打工人员的子女多，很多学生从小没上过幼儿园，部分学生养成习惯不好，反复性大的情况，学校把学生养成教育作为德育工作的重点工作抓，提出要坚持经常，常抓不懈的工作精神。但是养成教育绝不是在学校就能落实到位的，必须有家庭教育的参与配合，所以请家长委员会深入到此项活动中，了解活动意义和活动步骤配合开展学生养成教育达标活动。学校出台了康富人应具备的十种行为习惯，1、课前自觉预习、做好课前准备的好习惯；2、课上专心听讲、善于动脑思考的好习惯；3、课后及时独立完成作业的好习惯；4勤于劳动的好习惯；5讲究卫生、爱护环境的好习惯；6注意倾听别人讲话的好习惯；7持之以恒、认真作事的好习惯；8不吃零时、不乱花零钱的好习惯；9懂礼貌、使用文明用语的好习惯；10经常锻炼身体的好习惯。针对十种行为习惯的养成，学校内强化训练，校外家长在家督促巩固，每月家长利用反馈单的形式将学生在家的表现反馈给班级，配合学校评选养成教育达标小标兵，养成教育达标班，教育效果显著。

　　家长委员会实现了教育活动的互动统一。在创建平安校园活动中，家长委员会积极为学校献计献策解决难题。学校在进行安全自检自查中，发现二楼的窗户为了防盗安装了铁栅栏，这给防火工作带来了隐患。家长委员会了解到学校的困难，向学校提出合理化建议，窗户安装活动式栅栏，平时锁上防盗，应急时可以打开，即防盗又防火。学校家长委员会不仅设计了活动栅栏简图还组织家长利用双休日对学校窗户栅栏进行改装。仅一个双休日就改装完毕，康富家长委员在创建平安校园活动中做出了贡献，也为广大教师、家长、学生树立了榜样。

　　三、家校协同教育取得良好效果

　　家长委员会的建立有效扩充了康富小学的教育资源，深化了学校的教育改革，通过家长委员会，以及与其开展相关的活动，广大家长对培养什么样的人，怎样培养对社会有益的人等问题，有了更加清晰的认识，实现在家校之间达成了教育的认识的一致。实现了在家校之间达成了对现阶段教育状况认识的一致。实现了在家校之间达成了行为上的一致。

　　如今在康富的校园里，无论是学校开展育人活动，还是校园建设中都能看到家长委员的身影，他已成为康富的一道独特景观。